Të mësuarit dhe maturimi: Në përgjithësi, elementët që lidhen me maturimin dhe të mësuarit luajnë një rol të rëndësishëm në zhvillimin e gjuhës së parë të fëmijës. Në mënyrë që fëmija të jetë në gjendje ta përdorë rrjedhshëm gjuhën, ai/ajo duhet të arrijë një nivel të caktuar pjekurie dhe të kalojë një proces të kualifikuar të të mësuarit.
Shëndeti: Të folurit është. krijimi dhe prodhimi i tingujve nëpërmjet organeve vokale në trupin e njeriut.Ai ka dy komponentë bazë: fonacionin, i cili ndodh përmes laringut dhe kordave vokale, dhe artikulimin që ndodh përmes strukturave orale (gjuha, qiellza, buzët dhe dhëmbët). . Kushtet e tilla fiziologjike të përshtatshme janë të rëndësishme për zhvillimin e gjuhës. Perceptimi normal i dëgjimit është i rëndësishëm për zhvillimin e shëndetshëm të gjuhës. Foshnjat me defekte të dëgjimit devijojnë nga normalja gjatë periudhës së lojërave zanore ndërmjet 4-8 muajsh, përdorin më pak bashkëtingëllore dhe kreativiteti në prodhimin e tingullit ulet gradualisht ndërmjet 4-18 muajsh.Është thënë se zhvillimi i gjuhës është i ndërprerë (2). Perceptimi vizual është një përcaktues për zhvillimin e gjuhës dhe zhvillimi gjuhësor i fëmijëve me humbje të rëndë të shikimit fillon më vonë se ata me shikim normal. Çrregullimet e rënda dhe të gjata ndikojnë negativisht në të folurin e fëmijës dhe shkaktojnë vonesa.
Shëndeti psikologjik: Fëmija nuk rritet në një mjedis psikologjikisht të shëndetshëm, problemet mes bashkëshortëve, krahasimet mes tyre. vëllezërit e motrat dhe nevojat emocionale të fëmijës. Nëse nuk ushqehen plotësisht, mund të ndodhin vonesa dhe çrregullime të të folurit.
Statusi socio-ekonomik:Studime të ndryshme kanë treguar se fëmijët nga familjet me nivele të larta sociale. nivelet ekonomike kanë gjatësinë e fjalive, numrin e pyetjeve dhe fjalorin më të mirë në krahasim me familjet e varfra. treguan se janë më përpara për sa i përket Fakti që mundësitë e ofruara për të inkurajuar fëmijën për të marrë pjesë në grupe lojërash dhe edukimi me bashkëmoshatarët, për të lexuar libra, për të udhëtuar dhe për të shprehur mendimet e tyre janë më të mëdha në familjet me status të mirë social-kulturor dhe socio-ekonomik është shoqëruar me fëmijët. duke u rritur në këto familje që flasin më herët dhe më qartë.
Nxitja e të folurit: Përvetësimi i gjuhës në thelb është i njëjtë. Edhe pse ndjek të njëjtin rend, shpejtësia e këtij zhvillimi ndikohet nga mjedisi social. Komunikimi verbal që të rriturit vendosin me foshnjën në periudhën e hershme përbën bazën e mësimit të gjuhës amtare të foshnjës. Raportohet se mjedisi dhe veçanërisht pasuria e stimujve verbalë që i prezantohen fëmijës nga nëna, do të ndikojnë pozitivisht në zhvillimin e gjuhës. Fëmijët me të cilët flitet dhe tregojnë interes inkurajohen të flasin. Prindërit duhet të flasin me fëmijën që nga lindja dhe të stimulojnë aftësinë gjuhësore të foshnjës për t'u shfaqur. Kur fëmijëve parashkollorë u lexohet, u lejohet të shikojnë TV dhe përfshihen në grupe lojërash, ata inkurajohen më shumë për të folur dhe aftësitë e tyre rriten. Dallimet individuale dhe gjinia: Kapaciteti i të folurit i çdo fëmije është i ndryshëm nga të tjerët. Në 12 muaj, pothuajse të gjithë fëmijët thonë fjalët e tyre të para. Megjithatë, kjo mund të ndryshojë shumë; Ndërsa disa mund ta arrijnë këtë në muajin e tetë, të tjerët mund të mos jenë në gjendje ta arrijnë këtë deri në periudhën 18-mujore. Të mësuarit e përdorimit të gjuhës është një proces gradual. Koha që u duhet fëmijëve në të njëjtën familje për të mësuar të flasin mund të ndryshojë. Sipas disa studimeve, vajzat mund të mësojnë sasinë e të folurit, llojin e fjalëve dhe rregullat gramatikore të përdorura më herët se djemtë.
Marrëdhëniet familje-fëmijë:
fort> Kujdes Fëmijët që rriten në shtëpi qajnë më shumë se fëmijët që rriten në familje. Por ata shkruajnë më pak. Marrëdhëniet midis anëtarëve të familjes dhe marrëdhëniet e mira midis familjes dhe foshnjës janë faktorë të rëndësishëm në zhvillimin e gjuhës. Me hipotezën se foshnjat e nënave me aftësi të kufizuara mendore janë të rrezikuara për sa i përket zhvillimit të gjuhës, ky grup u mbështet me programe edukimi në shtëpi në periudhën e hershme dhe u tha se rritja e ndërveprimit midis nënës dhe foshnjës kishte një efekt pozitiv në gjuhën. zhvillimi.
Inteligjenca:Studime të ndryshme tregojnë se ekziston një lidhje lineare pozitive midis aftësisë gjuhësore dhe inteligjencës. Pretendohet se zhvillimi i inteligjencës së fëmijëve që flasin herët është më i lartë se të tjerët.
Lojë: Kur fjalët ose konceptet duhet t'i mësohen një personi. fëmijë parashkollor, ata duhet të mësohen në një lojë. Loja ndikon në gjendjen emocionale, fizike dhe psikologjike të fëmijës Ndërsa ndikon në zhvillimin motorik, ai gjithashtu ndikon në zhvillimin e gjuhës dhe logjikës. Gjatë lojës, ai/ajo mëson fjalë të reja, objekte, funksionet dhe konceptet e tyre pa u vënë re nga miqtë apo të rriturit.
Dygjuhësia: Fëmijët që jetojnë në mjedise ku fliten dy gjuhë të ndryshme ose që duhet të mësojnë dy gjuhë fillimisht zhvillohen më ngadalë se fëmijët që mësojnë një gjuhë e vetme. Pretendohet se fëmijët e vegjël kanë një vesh të mprehtë për karakteristikat zanore dhe dëgjimore të një gjuhe të huaj dhe se individët në moshat më të mëdha fokusohen më shumë në gramatikën, konceptet dhe kuptimin kur mësojnë një gjuhë, dhe për këtë arsye fëmijët e vegjël janë superiorë në mësimin e një gjuhe të dytë. gjuhe. Si rezultat, të gjitha foshnjat fillojnë të mësojnë gjuhën duke mësuar fillimisht tingujt në gjuhën e përdorur. Ndërsa rendi nuk ndryshon në proces nga tingujt në rrokje, fjali dhe kuptimi i plotë i gjuhës, shpejtësia e zhvillimit ndikohet nga të gjithë këta faktorë.
Lexo: 0
