Së pari do të doja të flisja për origjinën fiziologjike të krijimtarisë;
Fëmija arrin nivelin më të lartë të krijimtarisë në moshën 3-6 vjeç, imagjinata e tij është mjaft e zhvilluar në këtë periudhë. Pas moshës 6 vjeç, kjo performancë interesante krijimtarie fillon të ulet në rreth 2 vjet, pra gjatë periudhës së shkollës. Pra, pse? Sepse kur fëmijët arrijnë në shkollë, fillojnë të përshtaten me rregullat dhe rendin e shoqërisë në nivel real dhe nuk mund të mendojnë në mënyrë të pavarur dhe unike nga mjedisi ku jetojnë, si në grupmoshat 3-6 vjeç. Pas moshës 6 vjeçare, korteksi prefrontal (vetëdija, seksioni i rregullave shoqërore) në trurin e fëmijës fillon të zhvillohet në periudhën e shkollës. Korteksi paraballor është pjesa që i mundëson një personi të jetojë me vetëdije duke u shoqëruar dhe duke njohur rendin shoqëror. Si fëmijë, struktura e dobët e rrjetit midis sistemit limbik dhe korteksit frontal gjithashtu pengon ose zvogëlon kontrollin e formacioneve të korteksit (ndërgjegjes) mbi strukturat emocionale të vendosura në limbik (rajon impulsiv primitiv). Kështu, personi të cilit i mungon kjo lidhje e korteksit, që përfshin kontrollin dhe përmbajtjen, bëhet më instinktiv, primitiv, i shkëputur, origjinal dhe i pandaluar. Ky proces gjithashtu ofron një bazë ideale për krijimtarinë, mungesa e ngjashme e lidhjes mund të gjendet në shumë piktorë dhe kompozitorë të famshëm dhe unikë. Me pak fjalë, mund të themi se krijimtaria është pak jashtë rendit dhe rregullave monotone. Me fjalë të tjera, nëse thjeshtojmë informacionin anatomik të mësipërm; Fëmija është krijues për aq kohë sa i lejohet, sepse për aq kohë sa ai jeton me familjen e tij, forma e ardhshme e fëmijës formohet duke i dhënë formë si brumë, dhe përveç kësaj, sistemi ynë arsimor, i brumosur me një sërë rregullash ekstreme. , në fakt është pengesa më e madhe përballë krijimtarisë së fëmijëve. Pra, pse është kaq e rëndësishme kreativiteti? Sepse kreativiteti sjell me vete aftësinë për të zgjidhur problemet. Ëndrra e çdo familjeje është që fëmija i tyre të ketë aftësinë të qëndrojë në këmbët e veta. Por imagjinoni një brez që është rritur si princeshë dhe princ që nga momenti i lindjes, gjithçka që duan u jepet pa mundim, nëse jo, familjet përballen me mekanizma përballues si ofendimi, mërzitja shpejt dhe heqja dorë. Kur rriten, kuptojnë se nuk janë anëtarë të familjes mbretërore në vendet e tyre të punës; ata kuptojnë në dialogët brutale sipërfaqësore shef-punëtor që nuk kanë ndjeshmëri dhe bëhen pa kontakt me sy, ose fillojnë të njohin jetën reale në dhimbjen e asaj dashurie të parë, që nuk e morën në këmbim... Kërkojnë mënyra të tjera për të marrë kënaqësinë që vjen me zgjidhjet e ofruara nga familja që janë mësuar të arrijnë, pra dopaminën, që të jep ndjesi. e lumturisë dhe kënaqësisë: krijojnë platforma lumturie në botën virtuale, i drejtohen varësisë ndaj alkoolit dhe drogës... Familja thotë: "Ti je super e veçantë, ne jemi pas teje, edhe para teje, do ta zgjidhim problem për ju”, realiteti është sistemi aktual thotë: “Nuk më intereson” ....dhe rezultati është konfuzion serioz, konfuzion identiteti, mungesë besimi në vetvete, dështime sociale dhe asocialitet... çfarë miqsh në nje bote vertet "si ata"!!! as shefat e tyre...por ka nevojë për dopaminë, që është lumturia, e cila fitohet pa mundim apo si rezultat i miratimit apo shpërblimit...pastaj varësia nga alkooli dhe droga, shoqëria apo marrëdhëniet sipërfaqësore pa emocione, empati, varësia nga interneti, depresioni, rritja e shkallës së vetëvrasjeve, ndodhin situata të padëshiruara... dhe në duart tona formohet një strukturë e quajtur 'gjenerata e humbur'... në vend që të gjykojmë se "nuk ishte kështu në kohën tonë"; Prindërit, trajnerët dhe punëdhënësit duhet të pyesin veten nëse ne po përpiqemi t'i fitojmë ata apo po i trajtojmë si versione të gabuara. Sepse me këto modele të edukimit dhe sistemin arsimor që kufizon kreativitetin, ky brez nuk ka gjasa të fitojë aftësitë e orientuara drejt zgjidhjeve krijuese që u nevojiten për të përballuar jetën e përditshme dhe nuk kanë as një model shembull që i kënaq ata për të fituar këto aftësi. ... nuk kanë infrastrukturë dhe ndërgjegjësim. Ne nuk i lejuam ata të gjenin rrugën e tyre, të zhvillonin aftësitë e tyre të ndërgjegjësimit dhe pyetjes... ne u përpoqëm të bënim çfarë të donin si reflektim dhe kompensim për inatet tona... Ne u përpoqëm t'i bënim të vdisnin atë që mundëm. t... ushqejmë anën e tyre neurotike, të pamerituar... Nuk i kemi mësuar të pyesin, p.sh. Sa prindër kanë hulumtuar dhe aplikuar pyetjen sokratike për fëmijët e tyre! Meqë ra fjala, le të flasim pak se ÇFARË ËSHTË KËRKIMI SOKRATIK;
Metoda Sokratike është të menduarit filozofik të filozofit të lashtë grek Sokrati dhe metoda e mësimdhënies së njohurive duke bërë pyetje. Mësimdhënia e informacionit nga Sokrati ndaj studentëve të tij duke u bërë pyetje njihet si dialogu Sokratik.
1) Faza e ironisë: Bëhen pyetje në lidhje me informacionin që personi di ose mendon se i di si të vërteta.
>2) Faza e hetimit: Në këtë fazë, është për ta bërë personin të kuptojë mospërputhjen dhe kontradiktën midis mendimeve të individit, se ajo që individi e njeh si të vërtetë nuk ka në të vërtetë baza të forta. Fëmijët që rriten në këtë mënyrë rriten në inteligjencë më kreative, praktike, të orientuar drejt zgjidhjeve, me aftësi të larta ndjeshmërie, dhe për këtë arsye individë me ndërgjegjësim të përmirësuar. Prandaj, edhe pse ata janë më të suksesshëm në jetë, ata ndihen më të suksesshëm dhe të kënaqur, dhe nivelet e matura të lumturisë së këtyre fëmijëve janë shumë më të larta se bashkëmoshatarët e tyre.
Lexo: 0
