Zhvillimi i Veçantë

NJË PERSPEKTIVË SPECIALE: DIR FLOORTIME

DIR Floortime është një model që punon me fëmijë me dallime individuale në disa kapacitete zhvillimore dhe e bën këtë nëpërmjet lojës.

Këto kapacitete zhvillimore janë:

• Rregullimi dhe vëmendja e përbashkët

• Asociacioni

• Komunikimi në dy drejtime

• Zgjidhja e problemeve sociale

• Përfaqësimi i mendimeve

• Të menduarit abstrakt

Në përgjithësi, për cilindo nga këto kapacitete zhvillimore, "O i dashur, çfarë nevoje ka për këtë!" Do të vini re që ne nuk e thamë këtë.

Për një fëmijë, të qenit në gjendje të qetësojë veten dhe të rregullojë reagimet e tij emocionale (domethënë rregullimin) është hapi i parë për t'u qetësuar dhe kështu të shprehet. edhe pse është diçka që ai nuk e dëshiron në lojë. Vëmendje e përbashkët do të thotë t'i kushtosh vëmendje, ta ndash atë vëmendje me mësuesin ndaj materialit të cilit i kushtojnë vëmendje shokët e tjerë të klasës. Aftësia për të krijuar dhe ruajtur bashkimin qëndron në themelin e të gjitha marrëdhënieve tona shoqërore. Të jesh në gjendje të inicosh dhe të mbajmë komunikim të dyanshëm është një aftësi që e kemi zhvilluar pasi kemi zotëruar dy hapat e mëparshëm dhe këtë aftësi e përdorim gjatë gjithë jetës sonë moderne. Zgjidhja e problemeve sociale, pasi mund të rregullohet për çdo problem që hasim në jetën tonë të përditshme, kërkon zgjidhjen e këtij problemi duke vendosur komunikim të dyanshëm me shoqatat tona, duke e zbatuar atë në bashkëpunim dhe duke përdorur rregullisht rregulloren dhe vëmendjen e përbashkët. Ndërsa rritemi, mendimet tona fillojnë të bëhen abstrakte dhe të përfaqësohen në forma abstrakte. Kështu, kur themi "mollë", kuptojmë një koncept abstrakt si "dashuria" ashtu siç kuptojmë objektin që na del përpara syve, të cilit i njohim shijen, strukturën dhe aromën; Detaje të tilla si si na bën të ndihemi, me kë ndihemi kështu, si është ta kesh apo jo, fillojnë të përfaqësohen në mendjen tonë, tani mund të mendojmë në mënyrë abstrakte. Të gjithë këta shembuj tregojnë se kapacitetet e sipërpërmendura zhvillimore përbëjnë një bazë të rëndësishme për të gjitha marrëdhëniet shoqërore, nga fusha e vetvetes dhe e identitetit deri te fusha akademike dhe e karrierës, dhe zhvillimi solid i kësaj fushe është shumë i vlefshëm.

Kjo është kaq e rëndësishme dhe tregon praninë tuaj në çdo aspekt të jetës. Aftësitë zhvillimore mund të zhvillohen ndryshe tek fëmijët me zhvillim të veçantë. Kjo; Nuk do të thotë se nuk do të përmirësohet kurrë, se duhet hequr dorë dhe hequr dorë. Me DIR Floortime, “loja” që ka të përbashkët çdo fëmijë bëhet një mjet për zhvillimin e këtyre aftësive.

Në këtë pikë, duhet nënvizuar se kjo lojë nuk është një lojë e rastësishme dhe e ngadaltë. Në seancën e përgatitur për fëmijën, zgjidhen lodra të përshtatshme për dallimet e tij individuale dhe luhen lojëra që janë me interes për fëmijën. Le të marrim një shembull hipotetik: Një fëmijë që nuk i pëlqen të prekë sipërfaqe të vrazhda nuk do të përfshijë topa me gjemba në fillim të seancës. Për shkak se këto topa e shqetësojnë, e bëjnë atë të çrregullohet, nuk mund të sigurohet vëmendja e përbashkët dhe loja nuk luhet me këtë objekt shqetësues, kështu që bashkëpunimi nuk mbështetet dhe hapi i komunikimit të dyanshëm nuk mund të arrihet fare. Terapisti DIR Floortime, i cili e ka vëzhguar mirë këtë ndryshim individual, i strukturon materialet e sesionit në përputhje me rrethanat.

Kapacitetet zhvillimore që përmenda studiohen duke krijuar një marrëdhënie me fëmijën, duke marrë parasysh dallimet individuale të fëmijës. Në këtë kontekst, çdo seancë mund të kryhet me lodra të ndryshme dhe këto lodra zgjidhen në varësi të profilit individual të fëmijës. Lodrat ndryshojnë me kalimin e kohës për çdo fëmijë dhe madje edhe një fëmijë.

Një nga pikat kyçe të qasjes DIR Floortime është kjo: Gjatë gjithë seancës, terapisti ndjek në mënyrë shumë aktive dhe aktive interesin dhe synimin e fëmijës, duke ndjekur kështu udhëheqjen e fëmijës. Ai përpiqet të kuptojë qëllimin e tij dhe kujdeset të përfshihet në botën e fëmijës duke marrë pjesë në atë synim.

Qëllimi i terapistit nuk është të menaxhojë fëmijën dhe të luajë, por të mbështesë kapacitetet zhvillimore të fëmijës brenda botës së tij. Për shembull, nëse fëmija shikon rrëshqitjen nga cepi i syrit, terapisti e kap atë dhe i drejtohet objektit që tashmë ka tërhequr vëmendjen e fëmijës, duke reaguar: “Oh! Sa rrëshqitje e bukur!”. Kështu që fëmija kupton. Sa e vlefshme dhe ngushëlluese është për t'u kuptuar për fëmijën që nuk mund të shprehet në mënyra të ngjashme me tonat!

Ndryshe nga disa metoda pune, në modelin DIR Floortime, edhe prindërit marrin pjesë dhe e shikojnë seancën. Ata mësojnë se çfarë praktikon terapisti dhe i kushtojnë vëmendje dhe përpiqen t'i zbatojnë ato në jetën e tyre të përditshme me fëmijët e tyre.

Kjo metodë është e veçantë. Mund të aplikohet në mënyrë efikase me fëmijët që tregojnë m. Është gjithashtu i përshtatshëm për të punuar me fëmijë me ndjeshmëri shqisore. Mund të përdoret gjithashtu për fëmijët që nuk janë në asnjërën nga klasat, nuk mund të përqendrohen, shpërqendrohen shpejt dhe kanë probleme në rregullimin e emocioneve. Për t'u përgatitur, për të ndjekur udhëheqjen e fëmijës gjatë seancës, për të ndarë një botë së bashku duke marrë pjesë në lojërat e tyre , dhe më e rëndësishmja për të shijuar këtë ndarje! çfarë mendoni?

Dashuri,

_{Lexo: 0}