Gjuha dhe të folurit janë gjëra të ndara.
Gjuha: Aftësitë komunikuese, d.m.th. aftësitë në të cilat fëmija deshifron disa rregulla dhe kode për të komunikuar.
Të folurit: Shpreh atë që mendohet. përmes organeve artikuluese duke përdorur dëgjimin dhe zërin me fjalë është aftësia për t'u shprehur.
-
Përvetësimi i gjuhës fillon në barkun e nënës, duke kaluar nga e thjeshta në komplekse. Së pari tingujt e izoluar (lëmburit) rrokjet, fjalët me dy rrokje, më pas kalimi te fjalët përshpejtohet dhe numri i rrokjeve në fjalë kalon në mënyrë progresive nga e thjeshta në komplekse.
Hapat e zhvillimit të gjuhës në Fëmijët
Në muajin e parë, ajo ndjehet rehat me tingujt e njohur, të qarat-tingujt e rastësishëm
Në muajin e dytë, ata fillojnë të veprojnë sikur po dëgjojnë, dhe fillon buzeqeshja shoqerore.ne momente femija fillon te zgjeroje zonen e tij anesore dhe anesore, fillon te luaje me tingujt (kete periudhe e quajme periudha e llafazanit.
Në muajin e 5-të ai reagon ndaj emrit të tij. , fillojnë imitimet e zërit.
-
Çdo aftësi është një parakusht për tjetrën, kështu që nëse fëmija është i mbërthyer në një nivel më të lartë, nuk do të jetë e drejtë të studiohet një hap më i ulët. Ne kalojmë gjithmonë nga e thjeshta në komplekse.
Në muajin e 6-të, ajo duket se njeh fjalë të tilla si mirupafshim, bebe dhe bebe, fillon periudha e gërmadhave. Muajt e mëparshëm. janë kushti paraprak për llafe.
7 Bën tinguj të ngjashëm me fjalët në .muaj.
Përsëritjet e rrokjeve në muajin e 8-të, loja cee ee.
Fillon. komunikimi i dyanshëm me personin deri në muajin e 10-të, shpreh ndjenjat dhe përvojat e saj me fjalë, fjalët e para janë të ngadalta Vjen ngadalë.
Në muajin e 11-të, ajo përsërit fjalët që sapo ka dëgjuar.
Në muajin e 12-të, fëmija bëhet shumë komod në komunikimin dypalësh, numri i qëndrueshmërisë duhet të jetë së paku 3.
Në 12-14 muaj, vëmendja e përbashkët rritet (vëmendja e përbashkët (vëmendja e përbashkët) është qëndrimi i fëmijës në lojë me personin me të cilin luan) Vëmendja e përbashkët duhet të jetë e fortë në mënyrë që fëmija të kuptojë gjërat. .
I jep kuptim rreth 150 fjalëve në 16-18. muajsh, rritet vazhdimisht rreth fjalëve.
-
Mosha 0-3 është shumë e rëndësishme për zhvillimin e trurit!!! Cilido zhvillim të kapim, nuk e mbështet aq shumë fëmijën në përvetësimin e atij të radhës. Ne do të jemi të zënë, kështu që diagnostikimi i hershëm dhe ndërhyrja e hershme janë të rëndësishme.
Ajo ka një fjalor minimal prej 50 fjalësh në 18-20 muaj.
2 ose 3 në 20-22 muaj Ndjek udhëzimet e drejtpërdrejta.
-
Duhet të vendoset më shumë ndërveprim dhe komunikim me fëmijët nën udhëheqjen e tij me më pak udhëzime.
22-24 muaj kupton përemrat prapashtesë dhe disa fjali të ndërlikuara, numri i fjalëve është 22,
Përdor fjali me 2 ose 3 fjalë në moshën 24-27 muajsh.
Periudha e të menduarit analitik pas moshës 4,5 vjeç tregon histori lehtësisht.
-
Tek fëmijët me zhvillim normal. , ata arrijnë nivelin e gjuhës së të rriturve duke bërë gabime deri në moshën 4,5-5 vjeç. Çdo fëmijë ka rrjedhën e vet gjuhësore. Fëmija do ta përvetësojë gjuhën në këtë rrjedhë dhe prindi duhet ta mbështesë gjuhën me strategji të përshtatshme. Secili mund të kalojë më shumë kohë me bas të ndryshëm.
-
Ka një periudhë para-verbale (imitim, përdorimi i gjesteve, vëmendja e përbashkët, vëmendja e përbashkët..) përpara fjalës së parë prodhimi tek fëmijët. Së bashku me rregullimin mjedisor, këto aftësi duhet të mbështeten me teknikat e mësimdhënies së gjuhës natyrore dhe strategjitë gjuhësore brenda lojës.
Rreziqet që mund të ndikojnë në vonesën gjuhësore
Rreziku më i rëndësishëm në çrregullimin e gjuhës është gjenetika.
Përdorimi familjar i gjuhës së thjeshtë dhe të thjeshtë me fëmijët, videot e lojërave të bazuara në ndërveprim kërkohen për të parë efektin prindëror, sepse mjedisi në të cilin fëmija vlerësohet në terapi është gjysmë i strukturuar.
Humbja e dëgjimit
Çrregullim kognitiv, neurologjik ose zhvillimor
-
Fëmija që ne e shohim si rrezik duhet të shikohet nga një pediatër, pediatër zhvillimor dhe pediatër neurolog. Sepse këto nuk mund të kuptohen vetëm me vëzhgim.
SUGGESTIONS
E thjeshtë në komplekse.
Ekspozimi i ekranit është i gjatë Nuk duhet të ketë kohë.
Fëmijët duhet të luajnë lojëra dhe të jenë shokë loje (Nëse prindërit janë duke punuar, ata duhet ta integrojnë fëmijën në jetën e përditshme me këdo që kalojnë kohë në shtëpi. Për shembull. , merrni fëmijën me vete gjatë mbledhjes së lodrave dhe mblidhini ato së bashku).
ndiqni. Në këtë mënyrë, ne mund të krijojmë një interes të përbashkët. Si ? Luaj me lodrat e tij të preferuara, fol për atë që i intereson, bashkohu me lojën e tij. Qyteti në rrugën e tërhequr nga fëmija
Keni kontakt me sy me fëmijën tuaj (mos e ngul sytë).
-
Zbrisni në nivelin e fëmijës tuaj ndërsa luan !!!
Radhitja dhe radhitja. Folësit duhet të dëgjojnë njëri-tjetrin që të ndodhë një komunikim i shëndetshëm.
-
I rëndësishëm në lojë dhe qëllimi komunikues.
Ndërsa duke folur, duhet të ndaloni dhe të prisni përgjigjen e tij, të dërgoni sinjale. Ndërsa luajmë ose komunikojmë me fëmijën, ne ofrojmë të dhëna gjuhësore të përshtatshme për nivelin e tij/saj dhe bëhemi model për të mbështetur aftësitë shprehëse gjuhësore. Këtu ne përdorim strategjitë e gjuhës natyrore.
Strategjitë e mësimdhënies së gjuhës natyrore
Modelimi pa pritur një përgjigje: Fëmija i paraqitet të dhëna të përshtatshme gjuhësore pa duke pritur ndonjë përgjigje nga fëmija Fjala e synuar kyçe Plotësimi i fjalorit.
Bombardimi i fjalëve: Sa më shumë që fëmija ekspozohet ndaj një fjale, një koncepti, aq më shumë ai mëson. Ne e përsërisim një fjalë më shumë se një herë. Mund ta përdorim te fëmijët me një numër të kufizuar fjalësh.
Biseda paralele: Shprehja e fëmijës për atë që bën prindi në përputhje me nivelin gjuhësor të fëmijës.
Vetëfolja: Prindi tregon se çfarë bën ai ose ajo në përputhje me nivelin gjuhësor të fëmijës.
Opsionet e prezantimit: Çfarëdo strategjie që ai zgjedh kur na paraqiten opsionet Ne e varrosim atë në: Interesi dhe udhëheqja e fëmijës ndiqet.
Modelimi duke përdorur ekstensionin: Metoda e marrjes-pranimit, hapjes dhe kthimit. Pjesa që zgjerojmë duhet të jetë e përshtatshme për nivelin gjuhësor të fëmijës.
Çfarë e dëmton fëmijën?
Nuk duhet të shqiptojmë fjalë.
>Ne nuk duhet të flasim me zë të lartë.
Duhet të vendosen fjali të thjeshta dhe të shkurtra.
Duhet të përdorim gjeste dhe imitime pa ekzagjerim në përputhje me rrjedhën e të folurit.
-
Jini të gëzuar dhe argëtohuni gjatë bashkëveprimit me fëmijën dhe ne duhet ta ndihmojmë atë.
-
Në seancë, kërkojmë nga fëmijë për një video të dhomës së tij së pari!!! Sepse hapësira e tij është një mjedis pjesëmarrjeje, një pikë ku ai luan lojëra aktive, ku ne pasqyrojmë veprimet e tij, ku materialet janë në lirinë e tyre.
Lexo: 0
