Njerëzit ndërveprojnë me njëri-tjetrin në mënyra të ndryshme në jetën e tyre të përditshme. Këto ndërveprime mund të shqyrtohen në dy dimensione të ndryshme: të folurit dhe gjuhës. Gjuha është një sistem kodi i përbërë nga një zinxhir rregullash të përbashkëta shoqërore që na lejon të komunikojmë. Fjalimi është një mjet komunikimi verbal dhe përdor tingullin për të përcjellë informacionin gjuhësor. Është një mjet për transmetimin e gjuhës.
Çrregullimet e gjuhës dhe të të folurit janë gjithashtu të ndryshme nga njëra-tjetra. Nëse një person ka vështirësi të kuptojë të tjerët dhe të ndajë mendimet e tyre, ky është një çrregullim gjuhësor. Nëse një person nuk mund t'i shqiptojë tingujt e të folurit siç duhet ose rrjedhshëm, nëse të folurit e tij nuk është i rrjedhshëm ose nëse ka probleme me zërin, ky është një çrregullim i të folurit.
Një person mund të mos ketë një çrregullim gjuhësor, por vetëm një çrregullim të të folurit. Çrregullimi i të folurit.
Gjuha dhe të folurit Çrregullimet mund të ndodhin së bashku ose të ndodhin të pavarura dhe të ndara nga njëra-tjetra. Në të dyja rastet, një program trajtimi i hartuar si rezultat i matjeve, testeve dhe vlerësimit nga një terapist i të folurit dhe gjuhës dhe i zbatuar nga ky specialist do të jetë metoda e vetme për trajtimin e çrregullimeve të gjuhës dhe të të folurit.
Faktorët bazë që ndikojnë në përvetësimin dhe zhvillimin e gjuhës tek fëmijët
Paaftësitë mendore:Është një nga faktorët që ndikon negativisht në zhvillimin e gjuhës dhe të të folurit. Në veçanti, ai mund të vonojë ose madje të parandalojë zhvillimin e aftësive bazë si përhershmëria e objektit (duke kuptuar që një objekt ose person nuk zhduket në natyrë edhe kur është jashtë fushës vizuale) dhe të kuptuarit e koncepteve.
Ndjesore. paaftësia: Disa humbje shqisore, si humbja e rëndë e dëgjimit dhe dëmtimi i shikimit, mund të shkaktojnë dëmtim të hershëm të gjuhës dhe të folurit. Parandalon përvojat që janë të rëndësishme për zhvillimin kognitiv dhe mangësitë në perceptimin e nuhatjes, shijes dhe prekjes privojnë fëmijë i burimit të pasur të shqisave dhe, rrjedhimisht, i njohurive.
Pengesa emocionale: Pamjaftueshmëria e ndjenjës së besimit që i duhet fëmijës për të hetuar mjedisin e tij/saj, social dhe Mund të dëmtojë marrëdhëniet midis prindërve dhe foshnjës, gjë që është shumë e rëndësishme për zhvillimin e aftësive komunikuese.
Mungesa e stimulimit dhe stimulimit: Nëse stimujt që tërheqin vëmendjen e foshnjës. në mjedis janë të pamjaftueshme ose nuk ka të dhëna gjuhësore zhvillimore të përshtatshme për moshën, përndryshe zhvillimi i saj mund të jetë më i ngadalshëm. Për shembull, pavarësisht nga shumë lodra të këndshme, disa fëmijë nuk marrin stimulim të mjaftueshëm sepse janë lënë në duart e tyre dhe kanë nevojë që të rriturit të flasin me ta, të luajnë me ta dhe t'u japin disa stimulues.
Sëmundje të shpeshta: Shtrim në spital dhe mungesë familjare, ndarje, infeksione të rrugëve të sipërme të frymëmarrjes, etj. Mund të ndikojë në dëgjimin e fëmijës dhe, rrjedhimisht, në perceptimin e hershëm të të folurit dhe prodhimin e gjuhës.
Duke marrë parasysh fazat e zhvillimit, foshnjat;
Nëse nuk mund të qajnë deri në 9 muaj,
Nëse nuk i kuptojnë disa urdhëra deri në moshën 1 vjeçare,
Nëse nuk mund të qajnë deri në moshën 9 muajshe, p>
Nëse ai/ajo nuk mund të prodhojë 3-5 fjalë rreth 15 muajsh dhe afërsisht 10 fjalë rreth e rrotull 18 muaj,
Nëse ai/ajo nuk mund të ndjekë udhëzime të thjeshta në 24 muaj,
Ai/ajo nuk mund të bëjë fjali me tre fjalë në moshën 3 vjeçare. Nëse fëmija nuk mund të bëjë pyetje , nuk mund të komunikojë me fëmijët e tjerë, nuk mund të bëjë fjali me afërsisht 4-5 fjalë në moshën 4 vjeçare, nuk mund të tregojë një histori të thjeshtë në moshën 5 vjeçare dhe ka zhvillim të kufizuar të fjalorit, duhet përmendur të folurit e vonuar.
Përveç kësaj, nuk duhet të anashkalohet sesi çrregullimet e mundshme të artikulimit (prodhimi i gabuar ose jo i plotë i tingujve të të folurit) që shihen si vazhdimësi e të folurit të vonuar ndikojnë në suksesin akademik në klasën e parë. Për këtë arsye, qasja më e mirë është të lini mënjanë disa besime të rreme rreth të folurit të vonuar të fëmijëve dhe të merrni ndihmë nga terapistë të të folurit dhe gjuhës.
Çrregullimet e rrjedhshmërisë ndahen në dy: belbëzimi dhe të folurit e shpejtë. Çrregullimi më i zakonshëm i rrjedhshmërisë është belbëzimi. Belbëzimi; Është një çrregullim në ritmin, rrjedhën, theksimin, lartësinë dhe prodhimin e tingujve të të folurit. Është parë shpesh tek fëmijët e moshës parashkollore dhe shkollore.
Fëmijët që mendohet se kanë vonesë në zhvillimin e gjuhës dhe të të folurit duhet të vlerësohen në detaje. . Shkaqet e të folurit të vonuar mund të jenë të thjeshta, por mund të jenë edhe një shenjë e problemeve më të mëdha. Në këtë rast, është jashtëzakonisht e rëndësishme të dihet zhvillimi i një fëmije normal.
Nëse dyshoni për një çrregullim të të folurit tek fëmija juaj, ju rekomandojmë të shkoni në një spital që mund të kryejë funksionimin e tij. një vlerësim gjithëpërfshirës (jep një raport të komisionit për dëmtimin e të folurit).
Fëmijët me dëmtime specifike gjuhësore nuk mund të zhvillojnë të folur të përshtatshëm për moshën edhe pse kanë dëgjim normal, inteligjencë normale, marrëdhënie të mira emocionale dhe aftësitë normale të artikulimit (organet që ndihmojnë të folurit të formojë një formë të caktuar dhe të krijojë tinguj të të folurit). Fëmijët me të folur të vonuar dhe çrregullime specifike gjuhësore duhet të diagnostikohen herët dhe duhet të planifikohet terapia e duhur e të folurit.
Çrregullimet e artikulacionit shkaktohen nga mangësitë anatomike-fiziologjike në zonat e artikulacionit ku prodhohen tingujt (goja, gjuha, dhëmbët, qiellza e butë, buzët), ndryshimet strukturore që shihen në gjuhë, buzët dhe dhëmbët, anomalitë strukturore. të tilla si çarje e qiellzës dhe dëmtim dëgjimi, si dhe disartria.Mund të zhvillohet për shkak të problemeve neurogjenike si (dobësi ose tension i tepruar i muskujve në lidhje me të folurit). Çrregullimet e artikulacionit mund të ndodhin edhe pa ndonjë paaftësi. Përveç kësaj, paaftësia intelektuale, problemet psikologjike dhe çrregullimi i spektrit të autizmit mund të shoqërojnë gjithashtu çrregullimin e artikulacionit.
Në terapinë e çrregullimit të artikulacionit, fëmija duhet të jetë një model korrekt, veçanërisht nga prindërit. Nuk duhet të ketë korrigjim kur fëmija prodhon tinguj gabimisht. Sepse shanset për sukses në këtë janë shumë të ulëta. Gabimet e shqiptimit të bëra nuk duhen tallur nga familjarët apo ata që i rrethojnë. Ose gabimet që bëjnë fëmijët (për shembull, kur thonë "fu" në vend të "su") nuk duhet të përforcohen nga familjet. Në këtë rast, sjellja e duhur është të jesh një model i përshtatshëm. Inputi dëgjimor duhet të sigurohet duke thënë saktë fjalën e prodhuar gabimisht. Për shembull, fëmija tha: "Kurora ishte kurora". familjet thanë: "Po, qeni iku". Duhet të shqiptohet saktë si.
Kur vlerësohen fëmijët me të folur të vonuar, ekipi i vlerësimit përfshin një pediatër, një neurolog pediatrik, një gjenetist, një mjek ORL, një audiolog dhe një terapist të të folurit dhe gjuhës. , duhet përfshirë psikolog dhe specialist i edukimit special. Një ekzaminim fizik duhet të kryhet nga një pediatër dhe statusi i dëgjimit duhet të përcaktohet nga një mjek ORL dhe një audiolog. Vlerësimi psikologjik dhe i sjelljes duhet të kryhet edhe nga një psikolog dhe specialist i edukimit special.
Nëse dyshoni se fëmija juaj ka një çrregullim të të folurit, ju rekomandojmë të shkoni në një spital që mund të kryejë një vlerësim gjithëpërfshirës (prodhoni një raport të komitetit të dëmtimit të të folurit). Ne ju rekomandojmë që të përfitoni nga e drejta juaj për arsimim në qendrat rehabilituese me një "Modul të Vështirësisë së të folurit në Gjuhë" me raportin RAM që do të merrni nga RAM (Qendra e Kërkimeve Udhëzuese) e lidhur me drejtorinë arsimore kombëtare të rrethit në të cilën jeni i lidhur, në vijim raporti i komisionit për dëmtimin e të folurit i marrë nga spitali.
Lexo: 0
