Shumë familje mund të përjetojnë konflikte me fëmijët e tyre për shkak se fëmija i tyre mërzitet lehtësisht gjatë kryerjes së detyrave të shtëpisë, pamundësisë për t'i kushtuar vëmendje mësimit, të qenit tepër aktiv ose ankesave të mësuesve në këtë drejtim në shkollë. Gjëja e parë që u vjen në mendje familjeve dhe mësuesve në situata të tilla është nëse fëmija ka çrregullim të deficitit të vëmendjes dhe hiperaktivitetit.
ADHD përkufizohet si një sëmundje me bazë gjenetike dhe neurobiologjike. Ajo mbart 3 grupe të ndryshme simptomash. Është një çrregullim në të cilin deficiti i vëmendjes, hiperaktiviteti dhe impulsiviteti ndodhin së bashku, me ashpërsi të ndryshme, ose ndonjëherë vetëm. Ky çrregullim mund të shihet jo vetëm tek fëmijët, por edhe tek adoleshentët dhe madje edhe tek të rriturit.
Për të vendosur këtë diagnozë; Simptomat duhet të jenë të pranishme para moshës 12 vjeç dhe të shihen të paktën në dy mjedise (shtëpi, punë, shkollë etj.), cilësia e jetës sociale, profesionale ose akademike duhet të jetë e dëmtuar dhe të mos jenë për shkak të një tjetër mendore. çrregullim dhe duhet të jenë të pranishëm për të paktën 6 muaj.
Në mjedisin e klasës, këta fëmijë kanë vështirësi të kushtojnë vëmendje, të dëgjojnë atë që thuhet dhe t'u binden rregullave, janë të çorganizuar dhe të çorganizuar, harresa është të zakonshme gjatë kryerjes së një detyre, shfaqin sjellje impulsive, flasin tepër dhe nuk kanë durim të presin radhën. Ata vazhdimisht humbasin gjërat e tyre. Ata gjithashtu dështojnë kur vrapojnë njëkohësisht. Duart dhe këmbët e tyre janë të shqetësuara, ata qëndrojnë vazhdimisht në këmbë edhe aty ku duhet të ulen dhe vrapojnë pa qëllim në klasë. Ata nuk mund të kryejnë një punë deri në fund. Ata vazhdimisht i ndërpresin njerëzit e tjerë dhe kur u bëhet një pyetje, ata përgjigjen përpara se pyetja të përfundojë.
Pra, a është çdo fëmijë aktiv një fëmijë hiperaktiv?
Ka karakteristika dalluese. mes fëmijëve normalisht aktivë dhe hiperaktivë. Sjellja e një fëmije normalisht aktiv është harmonike, e vazhdueshme dhe e qëllimshme. Nëse ka një mjedis kufizues dhe fëmija duhet të përqendrojë vëmendjen e tij, lëvizshmëria e tij zvogëlohet, por kur përjeton stres, lëvizshmëria e tij rritet.
Sjellja e fëmijës tepër aktiv është arbitrare dhe pa qëllim. Nëse ka një mjedis kufizues dhe ai duhet të përqendrojë vëmendjen, lëvizshmëria e fëmijës rritet. Ndërsa një fëmijë tepër aktiv qetësohet në mjedise emocionuese, lëvizshmëria e tij/saj rritet në situata normale.
ADHD. Fëmijët me aftësi të kufizuara kanë anët e forta dhe të dobëta. Këta fëmijë kanë shumë karakteristika pozitive si kurioz, të emocionuar dhe plot energji, të jenë në gjendje të komunikojnë lehtësisht me njerëzit e tjerë, të jenë shumë të ndjeshëm ndaj drejtësisë dhe padrejtësisë, të jenë simpatikë, të duan të rrezikojnë, të jenë lozonjarë dhe empatikë.
Ata me ADHD kanë shumë karakteristika pozitive. Në vend që të përqendrohen në sjelljen negative të fëmijëve, ata duhet të përforcojnë sjelljen e tyre pozitive dhe të përpiqen të zgjidhin problemet duke luajtur lojëra me fëmijën.
Fëmijët me ADHD. duhet të shmangin fjalët që përmbajnë lëvdata nga mësuesit ose prindërit e tyre. Sepse lavdërimi; Fëmija nuk duhet të trajtohet me fjalë lavdëruese, pasi kjo mund të bëjë presion mbi fëmijën dhe të pengojë zhvillimin e anëve të tij të dobëta. Në vend të shprehjeve të ekzagjeruara dhe lavdëruese si "Ti je një gjeni, je fëmija më i zgjuar i klasës, ke vizatuar foton më të bukur që kam parë ndonjëherë, vetëm ti mund ta përballosh këtë detyrë", vlerësime si "Ti po bën një përpjekje për të bërë detyrat e shtëpisë, mendoj se e ke përqendruar mirë vëmendjen, të përgëzoj për këtë sjellje" Duhet të përdoren shprehje me përmbajtje.
Duke parë video të dhunshme dhe shumë stimuluese dhe duke luajtur shpesh lojëra të tilla; Dëmton lobin frontal, rajonin e trurit përgjegjës për vëmendjen, kontrollin dhe planifikimin impulsiv dhe mund të rrisë ashpërsinë e simptomave të ADHD. Prandaj, familjet duhet të vendosin kufizime për stimujt elektronikë si TV, tablet dhe telefon.
Ndërsa fëmijët me ADHD parandalohen, paralajmërohen dhe ndëshkohen, ashpërsia e simptomave të ADHD rritet dhe bëhet më e vështirë për ta për të kontrolluar sjelljen e tyre. Familjet dhe mësuesit duhet të injorojnë sjelljen problematike dhe ta drejtojnë vëmendjen e tyre në zonën që i intereson.
Krijimi i një lidhjeje me fëmijën me ADHD në vend që të jetë kokëfortë do të parandalojë konfliktet e mundshme dhe do të sigurojë komunikim pozitiv.
>Familja dhe mësuesit. Është e nevojshme të mbështeten fushat në të cilat fëmija me ADHD ka talent duke mos u fokusuar në karakteristikat negative të fëmijës me ADHD, por duke njohur karakteristikat e tij pozitive.
Etiketimi i fëmijës me ADHD nga familja ose mësuesit e tij; Mund ta bëjë fëmijën të ndihet fajtor, i papërshtatshëm dhe i pavlerë. Prandaj, vetja e fëmijës Perceptimi i tij/saj mund të ulet dhe fëmija mund ta përvetësojë këtë situatë me kalimin e kohës. Kjo është arsyeja pse duhet shmangur etiketimi.
Mësuesit dhe prindërit nuk duhet të neglizhojnë kurrë që ta bëjnë fëmijën me ADHD të ndjejë ndjenjën e besimit, që është emocioni më i rëndësishëm për qeniet njerëzore. Ata duhet ta bëjnë fëmijën të ndihet mirë duke e bërë atë të ndiejë se gjithmonë i besojnë dhe janë me të pavarësisht gabimeve dhe dështimeve të tij.
Si me çdo sëmundje, sa më herët të vërehet një fëmijë me ADHD nga mësuesi. ose prindi, aq më shumë sukses do të ketë ai me mbështetjen e ekspertëve. Prandaj, është thelbësore që mësuesit dhe prindërit të jenë vëzhgues të mirë.
Lexo: 0
