Dështimi në shkollë është një problem që ndikon negativisht në shëndetin mendor të fëmijëve dhe në marrëdhëniet familjare. Arsyet e dështimit në shkollë dhe problemet e të nxënit përfshijnë prapambetje mendore, paaftësi në dëgjim, probleme serioze mendore, mangësi social-kulturore, paaftësi neurologjike-ortopedike, konflikte familjare, mungesë motivimi, probleme që lindin nga shkolla-mësues apo programi arsimor. Një rast i veçantë që bie jashtë problemeve të të mësuarit që lindin për këto arsye është "Çrregullimi i të mësuarit". Këta individë performojnë më pak se sa pritej. Paaftësia në të nxënë përfshin fëmijët që nuk kanë ndonjë paaftësi shqisore, neurologjike, fizike, mendore ose kulturore dhe që kanë vështirësi në një ose të gjitha fushat e leximit, shkrimit, matematikës, vetë-shprehjes dhe orientimit në hapësirë.
Çrregullimi i të nxënit është një term i përgjithshëm. Është një grup heterogjen çrregullimesh që karakterizohen nga vështirësi të konsiderueshme në përvetësimin dhe përdorimin e aftësive të të dëgjuarit, të folurit, të lexuarit, të shkruarit, të arsyetuarit dhe matematikës. Këto çrregullime mendohet se lidhen me natyrën e individit dhe se lidhen me mosfunksionimin e sistemit nervor qendror. Përveç kësaj, është shprehur nga shumë studiues se problemet e vetë-menaxhimit, perceptimit social dhe ndërveprimit social mund të shihen gjithashtu. Dihet se ky problem mund të shihet në çdo moshë.
Janë bërë shumë klasifikime të çrregullimeve të të nxënit. Këto përfshijnë dëmtime në aftësitë akademike; Ai klasifikohet si Çrregullim Aritmetik Zhvillimor, Çrregullim Zhvillimor i Shprehjes së Shkruar dhe Çrregullim Zhvillimor të Leximit.
Çrregullime aritmetike të zhvillimit (Dyscalculia); Është përkufizimi i përdorur për individët që kanë vështirësi në mësimin e termave dhe koncepteve matematikore, transformimin e problemeve të shkruara në simbole matematikore, njohjen e numrave dhe simboleve, renditjen e veprimeve matematikore, mësimin e tabelës së shumëzimit.
Zhvillimi i shprehjes së shkruar me shkrim. Çrregullime (Disgrafia); përzierja e shkronjave, gabimet drejtshkrimore, gabimet gramatikore dhe pikësimi, përbërja e dobët, shkronjat që mungojnë ose të tepërta, fjalët në vendin e gabuar n ndarje është përkufizimi i përdorur për individët që shfaqin veçori të tilla si shkrimi i shkronjave në një fjalë me shumë hapësirë ose shumë shkrim ngjitur.
Çrregullimi i të lexuarit në zhvillim (Disleksia); Është përkufizimi që shpreh individët që kanë vështirësi në kapërcimin, shtrembërimin e kuptimit, ndryshimin e vendeve, përzierjen e shkronjave, pamundësinë për të mbajtur mend rregullat për përdorimin e tingujve dhe që kanë vështirësi në të kuptuarit e leximit. p>
-
Nivele të inteligjencës normale ose mbi normale,
-
Disa kanë nivele të larta aktiviteti (hiperaktive), ndërsa të tjerët janë shumë të ngadaltë (hipoaktive),
-
Vëmendje e shkurtër, vështirësi në përqendrim,
-
Koordinimi dorë-sy, vështirësi në koordinimin e trupit,
p> -
Vështirësi në diskriminimin vizual, diskriminim në formë-formë, perceptim distancë-thellësi,
-
Vështirësi në diskriminimin dëgjimor, dobësi në kujtesën dëgjimore,
-
Ekzistenca e vështirësive në dallimin me prekje,
-
Vetëshprehje joadekuate, vështirësi në mësimin e rregullave gramatikore,
-
Vështirësi në organizimin e kohës dhe hapësirës,
-
Vështirësi në gjetjen e drejtimit, orientimin në hapësirë, dallimin djathtas-majtas,
-
Duke pasur vështirësi në të mësuarit e konceptit të kohës,
-
Ansorizimi i kryqëzuar (djathtas-syri i majtë ose dora e majtë-syri i djathtë),
-
Zakonet e papërshtatshme të punës,
-
Probleme të ndryshme të sjelljes emocionale-sociale,
-
Defekte në aftësitë akademike.
Për të diagnostikuar çrregullimin e të nxënit, karakteristikat zhvillimore të fëmijës, nivelin e inteligjencës, perceptimin audio-vizual, sjelljet, aftësitë lexim-shkrim-matematikor vlerësohen me vlerësim psikopedagogjik. Bëhen intervista me prindërit, fëmijët, mësuesin e shkollës, bëhen vëzhgime dhe aplikohen teste të ndryshme. Nën dritën e informacionit të marrë nga këto, vendoset nëse ka ndonjë paaftësi në të nxënë, në cilën fushë dhe në çfarë mase.
Individët me këtë diagnozë bazohen në informacionin e marrë si rezultat i vlerësimeve. Studentët mund të mësojnë me programe të edukimit special të krijuara dhe terapi me qasje psikopedagogjike. Në terapinë e një fëmije me aftësi të kufizuara në të mësuar; Terapia ndijore-akademike me shumë aspekte, terapia e sjelljes dhe terapia e të folurit janë teknika që përdoren shpesh nëse kërkohet terapi familjare.
Diagnoza e hershme është shumë e rëndësishme për individët me aftësi të kufizuara në të mësuar për të arritur hapin me moshatarët e tyre. Aftësia e fëmijës për të treguar performancën që pritet prej tij varet nga kjo. Diagnoza e hershme nënkupton ndërhyrje të hershme. Në ndërhyrjen e hershme; Do të thotë të heqësh qafe problemet e mëdha duke bërë që sistemet që ekzistojnë por që nuk funksionojnë vetëm për shkak të problemeve të vogla të funksionojnë falë programeve të përgatitura posaçërisht. Për këto arsye, nëse ka ndonjë dyshim për një çrregullim të të mësuarit tek një fëmijë, duhet të konsultoheni me një specialist sa më shpejt të jetë e mundur.
Lexo: 0
