Shkollat janë institucione që ekzistojnë për të prodhuar njohuri dhe për të ofruar arsimim për të rritur breza të përshtatshëm për shoqërinë, rendin dhe sistemin. Arsimi në shkollë është i sistemuar. Edukimi i njëjtë i jepet çdo fëmije. Çdo fëmijë është i ndryshëm, por edukimi i dhënë për çdo fëmijë është i njëjtë. Si rezultat i edukimit që marrin, individët mund të kategorizohen brenda shoqërisë si të arsimuar, më të arsimuar ose të paarsimuar. Për këtë arsye, prindërit preferojnë të jenë udhërrëfyes në mënyrë që fëmijët e tyre të marrin një arsim më cilësor. Një mësues më i mirë dhe më i ditur dhe një mjedis shkollor më inovativ i bëjnë kushtet për arsim më të mira. Përveç plotësimit të këtyre kushteve, ka gjithmonë një situatë që anashkalohet dhe duhet theksuar. Përforcimi i dëshirës së natyrshme të fëmijës për të luajtur dhe përfshirja e saj në sistemin arsimor është një praktikë e rëndësishme që do të rrisë dëshirën për të mësuar.
Duhet të vlerësohet përshtatja e fëmijës me shkollën dhe mjedisin shkollor dhe sistemin e standardizuar të arsimit. si prioritet. Mund të jetë shumë e vështirë të përshtatet një sistem i tërë arsimor për individët. Prandaj, mund të sigurohet përshtatja e fëmijës me shkollën dhe sistemin arsimor. Zbatimi i saktë dhe i shëndetshëm i këtij procesi të përshtatjes mund të japë rezultate të shpejta dhe pozitive. Qasjet e edukatorëve dhe prindërve të fëmijëve ndaj arsimit ndikojnë në funksionimin e këtij procesi përshtatjeje. Mosha e fëmijëve (2-12), që ne e konsiderojmë si periudhën e parë dhe të dytë të fëmijërisë së tyre, konsiderohet të jetë periudha në të cilën ata marrin kënaqësi dhe kënaqësi të madhe nga loja. Të luash lojëra me fëmijët jo vetëm që zhvillon imagjinatën e tyre, por edhe e bën sistemin arsimor argëtues. Edukimi, ashtu si loja, duhet të përfshihet në jetën e fëmijës. Ndërkohë që edukimi po zbatohet, përdorimi i inventarit të lojës është një faktor që siguron përshtatjen e fëmijës me edukimin. Kur fëmijët mësohen përmes lojërave, ata jo vetëm që përshtaten me shkollën, por edhe të etur për të mësuar. Me edukimin në të cilin mësimi ofrohet përmes lojës, perceptimet e fëmijëve bëhen më të qarta dhe të përpunueshme.
Kështu, fëmija nuk e mban arsimin të kufizuar në mjedisin shkollor, por fillon ta përshtatë atë në çdo pjesë të jetës. Kështu, shkolla është një vend për të ardhur dhe për të marrë një arsim. Si një vend i dëshiruar, ai bëhet një mjedis që fëmijët e duan. Në këtë mënyrë, sado e standardizuar të jetë përmbajtja e sistemit të edukimit dhe trajnimit, perceptimi dhe dëshira e fëmijëve për të mësuar do të rritet më tej. Fëmijët fillojnë të duan dhe idealizojnë edukatorët që komunikojnë me ta duke luajtur lojëra. Kështu, shkolla bëhet një institucion akademik ku njerëzit duan të vijnë dhe të krijojnë një dëshirë për të mësuar. Fëmijët marrin arsim të standardizuar në përputhje me sistemin dhe arsimin e orientuar drejt shkollës dhe harrojnë atë që kanë mësuar në një kohë shumë të shkurtër. Megjithatë, edukimi adaptiv dhe ndërveprues i dhënë përmes lojërave krijon dëshirën për të mësuar tek fëmijët. Një fëmijë që dëshiron të mësojë mëson të shikojë çdo aspekt të jetës ndryshe. Në shkollat që rritin individë që e duan kërkimin dhe të mësuarit, koha dhe përpjekja transformohen si reagime.
Si rezultat; Një edukim që siguron përshtatje me edukimin përmes lojës rrit produktivitetin e fëmijëve pasi rrit aftësitë e tyre të të mësuarit. Loja është në natyrën e fëmijës. Me arsimin e standardizuar, fëmijët bëhen vetëm individë të arsimuar. Në një edukim të zbukuruar me lojëra, fëmijët rriten si individë që kanë aftësinë të duan të mësojnë dhe të arsimohen.
Lexo: 0
