Ndjenja e përkatësisë shkollore është ndjenja subjektive e nxënësit individual në lidhje me masën në të cilën ai/ajo miratohet, respektohet, përfshihet dhe mbështetet nga individë të tjerë në shkollë. Ndjenja e përkatësisë i referohet nivelit të integrimit (ose kohezionit) të nxënësve me miqtë dhe mësuesit e tyre në shkollë. Studimet tregojnë se vazhdimësia në kuptimin e përkatësisë mund të arrihet në një mjedis shkollor të favorshëm për harmoninë sociale, psikologjike dhe akademike.
Megjithëse ndjenja e përkatësisë në shkollë është e rëndësishme në të gjitha grupmoshat, ajo është veçanërisht e rëndësishme. gjatë adoleshencës ka një rëndësi të madhe. Sepse, siç theksojnë Hamm dhe Faircloth, kur individët ndihen sikur i përkasin një komuniteti, ata ndihen të rëndësishëm dhe mund t'u besojnë anëtarëve të tjerë të komunitetit. Kjo ndjenjë besimi, e ushqyer nga ndjenja e përkatësisë, ka një rëndësi të veçantë në adoleshencë, si në jetën e përditshme shoqërore ashtu edhe në atë shkollore. Ndjenja e përkatësisë mund të jetë një faktor mbrojtës dhe mbrojtës ndaj shfaqjes së pasojave negative psikosociale si depresioni dhe sjellja e rrezikshme e nxënësve. Për shembull; Është përcaktuar se depresioni, refuzimi social dhe problemet e shkollës ulen dhe rritet niveli i optimizmit në shkollat ku mbizotëron ndjenja e përkatësisë. Përveç kësaj, kur adoleshentët kujdesen për të tjerët në shkollën e tyre dhe ndihen si pjesë e shkollës, ata janë më pak të prirur ndaj sjelljeve të padëshiruara si përdorimi i substancave dhe përdorimi i dhunës. Mungesa e ndjenjës së përkatësisë; Mund të çojë në ndjenja të izolimit social, tjetërsimit dhe vetmisë. Nga ana tjetër, shumë studime kanë zbuluar se ka marrëdhënie pozitive midis ndjenjës së përkatësisë shkollore dhe motivimit, suksesit akademik dhe vetë-efikasitetit. Në shkollë, nxënësit duan të jenë të pranuar, të dashur dhe të respektuar nga bashkëmoshatarët e tyre. Një student që nuk është i dashur dhe i pranuar nga miqtë e tij/saj do të ndihet i pakënaqur dhe i vetmuar. Yavuzer deklaroi se refuzimi ose tallja e një fëmije nga bashkëmoshatarët mund të shkaktojë një goditje të madhe në vetëvlerësimin dhe ndjenjën e besimit të fëmijës. Në studimin e tij, Bowers zbuloi se fëmijët që refuzohen nga bashkëmoshatarët e tyre vuajnë nga probleme psikologjike dhe sociale, të tilla si braktisja e shkollës, varësia ndaj alkoolit, nënpunësimi dhe martesat e pasuksesshme. Gjithashtu është konstatuar se janë në rrezik të lartë. Sipas Leonard-it, studentët që nuk mund të zhvillojnë marrëdhënie me bashkëmoshatarët janë të prirur të përfshihen në delikuenca të të miturve, të bëjnë jetë të pashëndetshme, të pakënaqur në moshë madhore, të përjetojnë probleme emocionale dhe të tentojnë vetëvrasje. Megjithatë, studentët që trajtohen me respekt nga të tjerët janë më të lumtur në shkollë, janë më të kënaqur me përvojat e tyre dhe punojnë më shumë për të arritur qëllimet e tyre.
Ndjenja e lidhjes, përkatësisë dhe pranimit është një nga nevojat më themelore, veçanërisht në fëmijëri dhe adoleshencë. . Ndërveprimet pozitive midis mësuesve dhe bashkëmoshatarëve kontribuojnë në ndjenjën e përkatësisë së nxënësve ndaj shkollës. Për shembull; Në studimin e tyre, Perdue, Manzeske dhe Estell zbuluan se cilësia e marrëdhënieve me bashkëmoshatarët, mbështetja e marrë nga miqtë dhe sjellja agresive ndaj miqve lidheshin me angazhimin në shkollë. Si rezultat i hulumtimit të tyre, Özdemir, Sezgin, Şirin, Karip dhe Erkan (2010) zbuluan se ndjenja e përkatësisë dhe e lidhjes së nxënësve me shkollën rriti besimin e tyre në shkollë dhe ndërveprimin pozitiv me bashkëmoshatarët. Nxënësit që kalojnë një pjesë të konsiderueshme të kohës në shkollë zhvillojnë ndjenjën e përkatësisë në shkollë dhe përkushtimin e tyre ndaj njëri-tjetrit, duke i bërë ata të ndihen më të lumtur, më të qetë dhe më të sigurt në shkollë. Përveç kësaj, këto variabla kanë një rol shumë të rëndësishëm në zhvillimin akademik, social dhe psikologjik të nxënësve.
Në bazë të këtij informacioni mund të thuhet se në shkolla duhet të merren masa për të përmirësuar ndjenjën e nxënësve për që i përkasin shkollës. Në këtë drejtim, shkollat mund të përmirësohen për sa i përket strukturës fizike dhe pajisjeve. Për më tepër, rritja e numrit dhe cilësisë së ngjarjeve sociale dhe kulturore të organizuara në shkolla mund të kontribuojë që nxënësit të ndiejnë më shumë përkatësi ndaj shkollave të tyre. Gjithashtu, në bashkëpunim me shërbimet e orientimit në shkolla, mund të kryhen studime për njohjen e nxënësve që kanë probleme komunikimi me mësuesit dhe miqtë e tyre dhe për zgjidhjen e problemeve. Kështu, besnikëria e këtyre studentëve ndaj mësuesve dhe miqve të tyre mund të rritet.
Lexo: 0
