1. Testi i Perceptimit për Fëmijët – CAT
Testi i Perceptimit të Fëmijëve (CAT) u zhvillua nga psikiatër dhe psikologë Leopold Bellak dhe Sonya Sorel Bellak dhe u botua për herë të parë në 1949. Testi është një vlerësim projektues i bazuar në një test me tregim figurash të quajtur Testi Tematik i Perceptimit (TAT). Është një lloj mjeti për vlerësimin e personalitetit. Aplikohet individualisht tek fëmijët e moshës 3-10 vjeç. Në test, fëmijëve u kërkohet të krijojnë histori përmes kartave me figura. Një nga objektivat kryesore është të zbulohen konfliktet që përjetojnë fëmijët me këto histori dhe të përcaktohet se cilat metoda mbrojtëse përdorin për t'i përballuar ato. CAT mund të administrohet nga një profesionist i trajnuar (psikiatër, psikolog, punonjës social, mësues ose pediatër i trajnuar posaçërisht), i cili merr 20-45 minuta për t'u administruar. Pasi lidhet me kujdes me fëmijën, praktikuesi i tregon fëmijës një kartë pas tjetrës në një renditje të caktuar dhe e inkurajon fëmijën të tregojë një histori. Në vlerësimin e testit, si në të gjitha testet projektive, nuk ka përgjigje të sakta apo të gabuara. Prandaj, nuk ka asnjë rezultat numerik ose shkallë për testin. Çdo histori analizohet me kujdes për të zbuluar nevojat themelore, konfliktet, ndjenjat, qëndrimet dhe modelet e sjelljes së fëmijës. Tema kryesore e tregimit, nevojat e personazhit kryesor, impulset, shqetësimet, konfliktet, frika dhe kuptimi i fëmijës për botën e jashtme janë variabla që vlerësohen në interpretim.
2. Testi Tematik i Perceptimit – TAT
U zhvillua në vitin 1935 nga Murray, Morgan et al., në klinikën psikologjike të Harvardit. Është një test projektiv i aplikuar për individët mbi 14 vjeç. Testi përbëhet nga 30 fotografi dhe një kartë bosh. Gjatë aplikimit, testuesve u kërkohet të shkruajnë një histori me fillim, mes dhe fund për fotot që shohin. Gjatë krijimit të një historie, pyetje të tilla si "Çfarë po ndodh tani?", "Çfarë mendojnë dhe ndjejnë personazhet në figurë?" "Si erdhën ngjarjet deri në këtë pikë?", "Cili është rezultati?" pyetur nga praktikuesi.Testi i mundëson personit të pasqyrojë botën e tij të brendshme përmes fotografive dhe jep informacion për konfliktet e tyre emocionale. gjen shprehje përmes kartave. Ai i lejon njerëzit të zbulojnë përvojat e tyre të jetës duke interpretuar situatat në të cilat ndodhen dhe kanë vështirësi në kuptimin e tyre në mënyrën e tyre. Në të njëjtën kohë, testi mund të përdoret si një mjet vlerësimi në situata të tilla si çrregullimet e personalitetit dhe të mendimit. CAM përshkruhet si testi që pasqyron më së miri dinamikën e marrëdhënieve ndërpersonale tek fëmijët, adoleshentët dhe të rriturit.
3. Testi Rorschach
Psikiatri zviceran Hermann Rorschach fillon të merret me njollat e bojës në vitin 1911 dhe boton kryeveprën e tij Psiko-diagnostika në 1921. Ekzistojnë interpretime të ndryshme të testit Rorschach. Njëra prej tyre është shkolla amerikane dhe tjetra është shkolla franceze. Türkiye njohu testin Rorschach me Psikologun Anastasiadis. Për Anastasiadis, me fjalët e tij, "Rorschach është rreze x e shpirtit njerëzor". Testi Rorschach mund të aplikohet për të gjithë nga 7 deri në 70, por duhet ditur se interpretimet e testeve të kryera tek fëmijët dhe adoleshentët janë të ndryshëm nga interpretimet dhe vlerësimet e të rriturve. Materialet e testit përbëhen nga 10 karta psikodiagnostike. Këto karta, të quajtura planch, kanë figura që përbëhen nga njolla boje mbi to. Praktikuesi shënon përgjigjet e dhëna nga personi që ka marrë testin, më pas interpreton përgjigjet e dhëna me metodën e vlerësimit dhe raportimit të përgatitur posaçërisht. Nuk ka aplikim për afat kohor. Me këtë test, mund të nxirren konkluzione për sfondin e personalitetit të një individi, pjesëmarrjen në botë, ndikimin, aftësinë për të përjetuar veten dhe tjetrin, si dhe dinamikën e personalitetit që qëndron në themel të kësaj strukture. Aplikimi i testit Rorschach duhet të administrohet nga një psikolog me përvojë i trajnuar në këtë punë.
4. Testi i tregimeve psikoanalitike Louisa Duss
Është një test personaliteti projektues që administrohet individualisht për fëmijët dhe të rriturit. Është një test i përbërë nga dhjetë histori të papërfunduara të aplikuara për të përcaktuar konfliktin tek fëmija. Tregimet e papërfunduara i lexohen testuesit dhe i kërkohet të plotësojë tregimet. Historitë e përdorura në këtë test mund të kuptohen dhe të jenë interesante nga fëmijët. janë të strukturuara në mënyrë të tillë. Çdo histori ose heronj në tregim janë të lidhur me një ose më shumë komplekse në teorinë psikoanalitike. Gjatë eksperiencës është e rëndësishme të ndalemi në pyetjet që i përgjigjen disa komplekseve dhe të bëhen pyetje duke i thelluar ato sipas kuptimit të përgjigjeve të marra. Përpara se të administrohet testi
“ Tani do t'ju tregoj një histori të papërfunduar. Do të plotësoni pjesën e pasme. Thuaj çfarë të vjen në mendje”. Fillon me udhëzimin. Historia e shpendëve, historia e përvjetorit të martesës, historia e qengjit, historia funerale, historia horror, historia e elefantit, historia e artikujve të sajuar, historia e udhëtimit me nënën dhe babanë, lajmet, historia e ëndrrave të këqija janë histori të papërfunduara. Ky test është një nga teknikat më të mira të dizajnuara për fëmijët për të zbuluar dhe zgjidhur problemet. Nuk ka periudhë të kufizuar zbatimi.
5. Goodenough Harris Draw Human Test
Testi u zhvillua nga studiuesi amerikan Goodenough. Është një test performance që synon të vlerësojë inteligjencën e fëmijës nëpërmjet fotove të bëra nga fëmija. Është një test që mund të aplikohet për fëmijët e moshës 4-14 vjeç, individualisht dhe në grup. Fëmija kërkohet të vizatojë një figurë njerëzore. Drejtimi: “Dua që ju të vizatoni një figurë të një personi në këtë copë letre. Vizatoni gjithçka sa më bukur të mundeni. “ është në formë. Nuk ka asnjë kufizim kohor. Testi ka dy nënteste, mashkull dhe femër. Ekuivalenti i çdo pjese të vizatuar në figurë është 1 pikë dhe mosha mendore e fëmijës llogaritet në bazë të pikëve që merr.
6. Testi i plotësimit të fjalive Rotter
J.B. Rotter dhe J.E. Testi i plotësimit të fjalive Rotter, i zhvilluar nga Rafferty në vitin 1950, është një test i personalitetit projektues i përbërë nga 40 fjali të papërfunduara. Testi ka formularë të veçantë për të rriturit, fëmijët dhe studentët e universitetit. Dy udhëzime të ndryshme përdoren përgjithësisht në test. Në të parën i kërkohet të shkruajë një fjali menjëherë duke shkruar mendimet e para që i vijnë në mendje, ndërsa në të dytën të bëjë fjali që do të shprehin ndjenjat e tij. Testi vlerëson qëndrimet ndaj familjes, tiparet e personalitetit dhe qëndrimet sociale dhe seksuale. Rott Sistemi i pikëve për çdo test të plotësimit të fjalive për studentët e universitetit u zhvillua nga Rotter, Rafferty dhe Schachtitz (1949). Përgjigjet e dhëna në test vlerësohen duke dhënë vlera që variojnë nga 0 në 6 sipas përgjigjeve të mostrës. Rezultati total i marrë tregon statusin e pajtueshmërisë së testuesit.
7. Testi i plotësimit të fjalisë Beier
Testi i plotësimit të fjalive, i cili është një nga teknikat individuale të njohjes, është ndër testet projektive. Është një test për të kuptuar ndjenjat dhe mendimet që individi nuk mund të ndajë. Në këtë test, individi mund të identifikojë interesat, qëndrimet, dëshirat, pritshmëritë, problemet, etj., me mënyrën se si plotësojnë fjalitë që mungojnë. pasqyron mendimet dhe ndjenjat tuaja. Përdoret kur dëshirohet të merret informacion për botën e brendshme të individit. Testi ka dy forma, A dhe B. Formulari A zbatohet për fëmijët nga mosha 8 deri në 16 vjeç me 56 fjali të munguara. Forma B, nga ana tjetër, zbatohet për fëmijët më të rritur me 67 fjali të munguara. Duke qenë se është një teknikë projektuese, kërkon ekspertizë. Aplikimi individual ose në grup është i mundur. Duke lexuar udhëzimin, individit i kërkohet të plotësojë fjalitë që mungojnë. Testi vlerësohet duke u përpunuar në formularin e analizës. Përcaktohet se fjalitë janë pozitive, mohore dhe asnjanëse dhe ato shkruhen në formën + - 0. Shprehjet emocionale pozitive për situatën konsiderohen pozitive, shprehjet emocionale negative për situatën janë negative dhe të parëndësishme për fjalinë, dhe shprehjet që nuk shprehin emocione pozitive ose negative konsiderohen neutrale. Gjatë interpretimit të testit, i kushtohet vëmendje se cila nga fushat e specifikuara në punimin e analizës ka më shumë shprehje emocionale negative. Sidoqoftë, çdo deklaratë e individit duhet të merret parasysh me kujdes. Individi dërgohet në këshillim për situata që konstatohet se janë problematike.
Lexo: 0
