Zhvillimi i Inteligjencës

Çfarë është Inteligjenca?

Inteligjenca mund të përkufizohet si aftësia për të mësuar, për të përgjithësuar atë që është mësuar, për t'iu përshtatur situatave dhe mjediseve të reja dhe për të gjetur zgjidhje. p>

Çfarë është efektive në zhvillimin e inteligjencës?

Inteligjenca është e lindur dhe ndikohet kryesisht nga trashëgimia. Megjithatë, trashëgimia nuk është faktori i vetëm që përcakton inteligjencën. Zhvillimi i inteligjencës ndikohet nga problemet e përjetuara para, gjatë dhe pas lindjes. Këtu përfshihen çrregullimet kromozomale, sëmundjet infektive dhe helmimet gjatë shtatzënisë, mungesa e oksigjenit të foshnjës gjatë lindjes, çrregullimet metabolike dhe ushqimore, sëmundjet e trurit, pamjaftueshmëria e stimujve mjedisorë, neglizhenca dhe abuzimi.

Inteligjenca zhvillohet me shpejtësi në të parën. Fillon të ngadalësohet në të 20-at tuaja. Pas kësaj moshe, fuqia bazë e inteligjencës së individit mbetet e njëjtë dhe ka një rritje të njohurive, aftësive dhe përvojave.

Zhvillimi i inteligjencës sipas moshës

Në 18 muajt e parë të jetës, inteligjenca, lëvizja dhe ajo përbëhet nga perceptime. Në muajin e katërt, fëmija fillon të përsërisë një sjellje që ai/ajo e ka bërë në mënyrë të rastësishme. Duke filluar nga muaji i gjashtë, ai përpiqet të shtrijë dorën dhe të marrë objektin që sheh. Në muajin e nëntë, ai kupton se objekti ka qëndrueshmëri, domethënë një objekt i fshehur nuk zhduket dhe mund të shfaqet përsëri dhe fillon të kërkojë objektin e fshehur dhe të bëjë sjelljet e nevojshme për ta gjetur.

            Sjellje plotësisht inteligjente vërehet për herë të parë rreth moshës një vjeçare. Ai ndryshon modelet e mëparshme të sjelljes. Ai përpiqet të njohë dhe kuptojë botën e jashtme përmes sprovave dhe gabimeve. Shenjat e para të të menduarit shfaqen rreth 18 muajsh. Duke filluar nga ky muaj, ai jo vetëm mëson përmes provës dhe gabimit, por fillon të krijojë marrëdhënie midis objekteve. Në moshën 2 vjeçare kupton marrëdhënien mes fjalëve dhe sendeve. Ai mendon se çdo objekt lëvizës është i gjallë. Konceptet fillojnë të zhvillohen pas moshës 2 vjeçare. Midis moshës 2 dhe 4 vjeç, ata përdorin objekte si simbole të gjërave të tjera. Ajo flet me fëmijën e saj sikur të ishte gjallë dhe përpiqet ta ushqejë.

Ai përqendrohet mendërisht te vetja dhe nuk mund të kuptojë pikëpamjet e të tjerëve. 4-7 vjeç Midis këtyre koncepteve, konceptet mund të kuptohen më shumë në një nivel konkret. Ata kanë vështirësi të bëjnë krahasime mendore. Midis moshës 7 dhe 11 vjeç, koncepte të tilla si të menduarit logjik, numri, koha, madhësia dhe vëllimi fillojnë të krijohen. Mendimi abstrakt ende nuk është krijuar plotësisht. Ata kanë vështirësi të kuptojnë kuptimet metaforike, dhe për këtë arsye fjalët e urta dhe idiomat. Që në moshën 11 vjeçare, të menduarit logjik arrin në stilin e të rriturve.

Llojet e inteligjencës

              Ndërsa në vitet e mëparshme vetëm koncepti i inteligjencës njohëse (IQ) u përmend, sot përmendet dimensioni emocional i inteligjencës (EQ) dhe teoria e inteligjencës së shumëfishtë.

             Inteligjenca Emocionale mund të përkufizohet si njohja e emocioneve tona dhe kuptimi i asaj që ndjen personi tjetër, aftësia për të kontrolluar impulset emocionale dhe aftësia për të mbajtur marrëdhënie të shëndetshme. Hulumtimet e fundit zbulojnë se suksesi personal dhe profesional i njerëzve ndikohet nga inteligjenca emocionale dhe jo nga IQ. Aftësitë që përbëjnë inteligjencën emocionale mund të grupohen në dy tituj kryesorë: aftësitë personale dhe sociale. Aftësitë personale përfshijnë vetëdijen, vetë-menaxhimin dhe motivimin, dhe aftësitë sociale përfshijnë ndjeshmërinë dhe marrëdhëniet shoqërore.

            IQ, që tregon kapacitetin njohës dhe aftësinë e të kuptuarit, matet me teste dhe rezultati i inteligjencës nuk mund të rritet. Inteligjenca emocionale mund të përmirësohet, ndryshe nga IQ. Ndërsa inteligjenca konjitive përdoret në të folur, të shkruar, llogaritur dhe zgjidhjen e problemeve, inteligjenca emocionale përdoret si një aftësi jetike në të gjitha fushat e jetës.

             Në teorinë e inteligjencës së shumëfishtë, përmenden 7 lloje të ndryshme të inteligjencës. . Sipas kësaj teorie, përcaktimi se me cilin lloj inteligjence mëson një person mbështet suksesin akademik.

             Inteligjenca verbale:Është aftësia për të përdorur fjalët në mënyrë efektive. Këta fëmijë duan të mësojnë duke dëgjuar dhe të përcjellin ndjenjat dhe mendimet e tyre përmes shprehjeve verbale. Ata pëlqejnë të tregojnë histori, përralla dhe shaka dhe u pëlqen të lexojnë libra. Kujtimet e tyre janë të forta. Ata i duan lojërat me fjalë. komunikim i mirë verbal është. Fjalori i tyre është i gjerë.

             Inteligjenca numerike (logjike):Ata pëlqejnë të krijojnë marrëdhënie shkak-pasojë dhe të thonë 'pse', bëjnë shumë pyetje. Këta fëmijë duan të llogarisin, numërojnë, arsyetojnë, çmontojnë një makinë dhe të shohin se si funksionon. Ata bëjnë pyetje se si funksionojnë objektet, u pëlqejnë lojërat strategjike dhe enigmat logjike, janë të suksesshëm në lojërat e inteligjencës.

            Inteligjenca vizuale: Këta fëmijë mbajnë mend më mirë atë që shohin sesa atë që shohin. ata dëgjojnë.. Vizatimet dhe pikturat e tij janë të bukura në krahasim me bashkëmoshatarët e tij. Ata pëlqejnë të mësojnë me filma dhe shfaqje rrëshqitëse. Ata mendojnë në figura dhe forma. Ata mund të kuptojnë hartat, tabelat dhe diagramet. Ata ëndërrojnë shumë. Ata e duan artin dhe aktivitetet e projektit. Kur lexojnë, ata kuptojnë fotografitë dhe jo fjalët.

           Inteligjenca trupore:Është aftësia e një personi për të përdorur trupin e tij për të shprehur veten dhe për të krijuar diçka. Ata nuk mund të ulen të qetë dhe janë shumë të interesuar për sportin. Aftësitë manuale janë përmirësuar. Ata mund të kryejnë punë riparimi shumë lehtë. Ata imitojnë mirë.

Ata mësojnë duke prekur dhe lëvizur. Ata përdorin gjuhën e trupit në mënyrë efektive kur flasin.

           Inteligjenca muzikore (dëgjimore):Është aftësia për të qenë të ndjeshëm ndaj tingujve dhe aftësia për të shprehur veten përmes muzikës. Edhe nëse nuk dinë nota, ata i njohin meloditë dhe i kujtojnë menjëherë. Ata luajnë instrumente dhe këndojnë në kor. Ata mbajnë ritmin dhe ritmin gjatë punës. Ata janë të ndjeshëm ndaj tingujve. Ata i mësojnë këngët lehtësisht.

            Inteligjenca Sociale: Ata janë shumë të suksesshëm në njohjen e njerëzve. Ai ka cilësi drejtuese. Ata mësojnë duke luajtur, duke ndarë dhe duke folur. Ata kënaqen duke qenë me miqtë e tyre. Ata kanë fuqi të lartë bindëse. Ata pëlqejnë të marrin pjesë në organizata. Ai ka shumë miq. Atyre u pëlqen të flasin dhe të dëgjojnë.

           Inteligjenca e brendshme: Ata pëlqejnë të ëndërrojnë dhe të mendojnë dhe analizojnë mirë pikat e tyre të forta dhe të dobëta. individual Ata kënaqen duke u mësuar me të. Ata mësojnë mësime nga suksesi dhe dështimi. Ata pëlqejnë të jenë vetëm.

Marrëdhënia midis suksesit akademik dhe inteligjencës

           Një besim i përbashkët në shoqërinë tonë është se vetëm njerëzit me sukses të mirë akademik janë inteligjentë. . Megjithatë, koncepti i suksesit akademik bazohet në përdorimin e metodave të duhura të të mësuarit. Kjo varet nga lloji i inteligjencës që fëmija përdor kryesisht në mësim. Çdo fëmijë mund të mësojë të njëjtën lëndë në mënyra të ndryshme. E rëndësishme këtu është lloji i inteligjencës me të cilën fëmija mëson, sesa nëse është inteligjent apo jo. Veç kësaj, vetëm inteligjenca dhe lloji i inteligjencës nuk mjaftojnë për sukses. Për sukses, duhet të fitohen zakone të përshtatshme studimi.

Rekomandime për prindërit

            Çdo fëmijë lind me një potencial të caktuar inteligjence. Megjithatë, zhvillimi i aftësive që përbëjnë inteligjencën dhe inteligjencën emocionale varet nga qëndrimet e prindërve, nga marrja e vëmendjes dhe dashurisë së mjaftueshme të fëmijës, nga rritja në një mjedis familjar psikologjikisht të shëndetshëm dhe nga plotësimi adekuat i nevojave të tij si ushqimi dhe kujdesi. Për të rritur potencialin ekzistues të fëmijës, prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje pikave të mëposhtme.

 

• Para së gjithash, është e rëndësishme të vendosni një komunikim korrekt.

• Ndjeshmëria duhet të përfshihet në komunikim dhe fëmijës duhet t'i mundësohet të krijojë marrëdhënie të bazuara në empati me miqtë e tij/saj.

• Është e nevojshme ta vëzhgoni mirë fëmijën që në foshnjëri.

• Ndërsa ai rritet, talentet dhe interesat e tij duhet të zbulohen dhe këto fusha duhet të mbështeten.

• Duhet të sigurohet mjedisi dhe materialet e përshtatshme për të mësuar.

• Fëmija duhet të inkurajohet në kërkime dhe zbulime.

• Atij duhet t'i jepet mundësia të bëjë pyetje për të mësuar dhe pyetjeve të tij duhet t'u jepet përgjigje në përputhje me moshën e tij.

• Studimi Zakoni duhet të jetë i tillë. fituar.

• Çdo prind mendon se fëmija i tyre është shumë i zgjuar dhe është krenar për këtë. Megjithatë, theksimi i vazhdueshëm i kësaj në çdo mjedis shkakton emocione të ndryshme tek fëmijët. mund te jete. Disa fëmijë, duke u mbështetur në të qenit "shumë të zgjuar", mund të mos zhvillojnë zakonet e duhura të studimit dhe mund të kenë vështirësi akademike. Disa fëmijë mund të kenë probleme me vetëbesimin edhe përballë dështimit më të vogël. Për këtë arsye, nuk është e përshtatshme t'ia thuash këtë fëmijës, edhe nëse aftësia e tij mendore është mbi normalen.

_{Lexo: 0}