Bolat, i cili ka përfshirë në librin dhe fjalimet e tij shumë studime mbi sistemin e shpërblimit dhe ndëshkimit, ka vërejtur se, sipas gjetjeve të këtyre studimeve, shpërblimi tërheq më shumë vëmendjen dhe humbet kohë tek fëmijët, por sapo Shpërblimi hiqet, individi nuk e bën më atë sjellje, sepse fëmija nuk e pranon sjelljen që tentohet të mësohet në radhë të parë, e ka bërë për shpërblim, jo për t'i shërbyer qëllimit të tij. Pas një kohe, fëmija zhvillon mekanizmin që nëse nuk ka shpërblim, nuk ka sjellje të fituar. Studimet kanë treguar se shpërblimet reduktojnë motivimin ekzistues dhe i pengojnë njerëzit të zhvillojnë qëndrime pozitive. Nëse një person kryen një punë, një detyrë ose një sjellje me vullnetin e tij, motivimi i tij i brendshëm e ndihmon dhe këta njerëz mund të thuhet se janë një person me një zhvillim të shëndetshëm dhe proces mësimor dhe me motivim të brendshëm të përmirësuar, por nëse personi e kryen këtë. detyrë, punë ose sjellje me një stimul nëpërmjet një mekanizmi kontrolli të jashtëm, kjo situatë Përmirëson motivimin e jashtëm dhe e çon personin në sjellje të padëshiruara. Në mënyrë të ngjashme, nëse mekanizmat e kontrollit si sistemi i shpërblimit tek individët: vlerësimi, mbikëqyrja, mbikëqyrja, afati/data e dorëzimit, përcaktimi i qëllimeve, konkurrenca dhe konkurrenca funksionojnë, fëmija do ta bëjë punën, por duke qenë se kjo situatë kontrollon personin që e bën atë, zvogëlon motivimi i brendshëm i fëmijës, pra entuziazmi i tij për të bërë atë punë. Po kështu, mund të thuhet se një individ me motivim të brendshëm është një individ që ka gjykime vlerash, ka një nivel më të lartë suksesi, është shumë i motivuar, mund të ndihmojë në baza vullnetare, është larg dashurisë artificiale dhe ka kreativitet të zhvilluar.
Sipas hulumtimeve, më së shumti Është vënë re se mësuesit që japin shpërblime dhe mësuesit që ndëshkojnë më shumë janë të njëjtë. Megjithëse fjalët shpërblim dhe ndëshkim perceptohen si koncepte të ndryshme në mendjet tona, ato në fakt kanë të njëjtin kuptim. Që të dy kontrollojnë individin duke ofruar kushte. Për të dhënë një shembull të kësaj situate, fjalia "Nëse bën detyrat e shtëpisë, mund të luash me kompjuterin" është një shpërblim, ndërsa fjalia "Nëse nuk i bën detyrat e shtëpisë, nuk mund të luash me kompjuterin" perceptohet si ndëshkimi nga fëmija. Për të dyja ka një kusht dhe fëmija vjen deri në atë pikë që bën detyrat e shtëpisë, që normalisht janë përgjegjësi e tij, duke e parë lojën kompjuterike si një mjet si një ndëshkim apo shpërblim. është. Në një studim, shpërblimi rrit nivelin e dopaminës tek personi, ndërsa kur shpërblimi nuk jepet, niveli i dopaminës bie nën normalen dhe ndjesia e dhimbjes i jep jehonë personit. Si rezultat i hulumtimit, u zbulua se ndjenja e dhimbjes si rezultat i mosmarrjes së një shpërblimi është në fakt një ndëshkim.
Si rezultat i hulumtimit të Bolat, u pa se sjelljet joetike janë më të zakonshme kur individët veprojnë me qëllim të fitimit të shpërblimit. Nëse ka një shpërblim, personi përpiqet të arrijë shpërblimin në mënyrën më të shkurtër, në vend të asaj që është e drejtë apo etike. Kjo situatë mund të çojë në ndjenjën e konkurrencës tek fëmijët me miqtë e tyre në shkollë, gjë që më pas mund të nxisë ndjenjat e armiqësisë. Nëse i vlerësojmë konceptet e fëmijës dhe shkollës nëpërmjet parimeve etike, bëhet e mundur të thuhet se koncepti i sistemeve të vlerësimit të kartave të shpërblimit dhe raportit e drejton fëmijën edhe në sistemin e mashtrimit. Në fakt, fëmijët ndjekin notat e mira jo për vetëvlerësimin ose përgjegjësinë e tyre, por për notën që do të marrin, për familjen, për mësuesit e tyre ose si rezultat i motivimeve të jashtme sepse kanë frikë nga ndëshkimi.Familjet që e duan këtë që të ndodhë, së pari duhet të pranojnë se ata duhet të ndryshojnë të menduarit e tyre, jo sjelljen e fëmijës apo të tyre. Ne duhet t'i shohim fëmijët si individë të përgjegjshëm në vend që t'i shohim si qenie njerëzore të reja dhe të papërvojë. Sa më shumë që fëmija të pranohet në këtë botë, në shtëpi apo në shkollë, aq më shumë ai do ta kuptojë veten si një individ me vetëbesim, konsistent, të suksesshëm dhe që e respekton veten. Mënyra më e mirë për t'i dhënë vlerë fëmijës është që familja fillimisht të bëjë sjelljen që pritet nga fëmija, pra të modelojë sjelljen që dëshiron që fëmija të shohë. Me qasjen PİDE (Perspektiva, Nevoja, Emocioni dhe Empatia) e zhvilluar nga Bolat, theksohet se në vend që të ndryshohet sjellja e fëmijës me kushte të drejtpërdrejta, theksohet të vendoset një marrëdhënie një me një me fëmijët dhe të arrihet deri te burimin e problemit dhe nxjerrin zgjidhje. Mënyra se si të krijoni një komunikim korrekt mund të përmblidhet duke thënë: Pranoni që fëmija juaj mund të jetë arsyeja e sjelljes së tij, kuptoni arsyen, kuptoni ndjenjat e tij, vendosni veten në vendin e tij dhe gjeni një zgjidhje. Punoni në drejtim të zhvillimit të fëmijës Të pasurit e njohurive dhe arritjeve na çon në një drejtim më pozitiv përsa i përket sjelljes dhe mësimit. Ashtu si të rriturit e duan punën që mund të bëjnë, ndjenja e fëmijës për të qenë në gjendje ta bëjë atë do të plotësojë nevojën për të marrë një përgjegjësi të gëzueshme. Me fjalë të tjera, nëse duam të rrisim nivelin e suksesit të fëmijës dhe nivelin e përgjegjësisë që ai merr, para së gjithash duhet të jepen detyra të përshtatshme për zhvillimin e tij dhe të kenë vështirësi të arritshme. Ndonjëherë fëmijët mërziten duke qenë nën komandën e prindërve të tyre. Arsyeja e sjelljes së tij mund të mos kuptohet. Në raste të tilla, duhet të ketë një rend të caktuar në shtëpi ose në shkollë, ky rregull duhet të shoqërohet me sjellje, rregulla dhe rutina të qëndrueshme dhe problemi duhet të zgjidhet pasi të zbulohen problemet.
Më në fund, si Të rriturit, ne duhet të ndryshojmë sjelljen tonë në jetën tonë çdo ditë. Ndërsa takohemi me njëri-tjetrin, mund të ketë qëndrime dhe sjellje që duam që fëmijët tanë të ndryshojnë dhe zhvillojnë. Ajo që është e rëndësishme është se si këto sjellje bëhen fitime. Në vend që të vendoset një kusht në përvetësimin e këtyre sjelljeve nga fëmija, mund të krijohet një marrëdhënie korrekte dhe e qëndrueshme me një marrëdhënie respekti, dashurie dhe besimi. Nëse nuk i ndëshkojmë me shpërblime fëmijët, të cilët janë e ardhmja jonë, ata do të kenë një moshë madhore të sigurt.
Lexo: 0
