A po rrisim fëmijë që janë të fiksuar pas 90-100?
A po rrisim fëmijë që nuk dinë të ëndërrojnë të mëdha?
A është qëllimi i tyre më i madh rezultati i provimit të radhës prej 100?
A mbartin ata nevojën për miratim të vazhdueshëm në të ardhmen e tyre?
Psikologia amerikane Dr.Carol Dweck përshkruan "zhvillimin e mendësisë" " në mënyrë që të mësojmë dhe të zgjidhim problemet. eksploron idenë se ne mund të zgjerojmë kapacitetin e trurit tonë
.
Fuqia e Megjithatë. Në një shkollë të mesme në Çikago, ai dëgjon se studentët duhet të kalojnë një numër të caktuar kursesh për t'u diplomuar dhe se ata marrin notën "Ende jo" për kursin që nuk e kalojnë. Ai mendon se kjo është e mrekullueshme. Sepse nëse qëndroni, do të mendoni: 'Unë jam një rast i pashpresë'. Por nëse "Jo akoma." Nëse merrni notën, e dini se jeni në kurbën e të mësuarit. Kjo ju jep një rrugë drejt së ardhmes. “Ende jo” ishte një pikë kthese e vërtetë për të, duke i dhënë thelb një ngjarjeje kritike në vitet e para të karrierës së tij. Ai dëshiron të shohë se si fëmijët përballen me sfidat dhe problemet. Për këtë ai u jep pyetje pak më të vështira fëmijëve 10-vjeçarë në mënyrë që ata t'i zgjidhin ato.
Disa shfaqin reagime çuditërisht pozitive.
Fëmijët thanë gjëra të tilla si, "Më pëlqen një sfidë!" ose "E dini, shpresoj se kjo është edukative."
Ata e kuptuan se aftësitë e tyre mund të përmirësoheshin. Fëmijët zhvilluan një perspektivë që ai e quan një mentalitet i rritjes.
Por studentë të tjerë menduan se ishte dramatike, katastrofike. Pikëpamjet e tyre mendore më stereotipike dhe inteligjenca u testuan dhe ata dështuan. Në vend që të shijonin fuqinë e "ende", ata u kapën pas tiranisë së së tashmes.
Çfarë bënë më pas? Në një studim, ata thanë se nëse dështonin në një test, ka të ngjarë të mashtrojnë në vend që të studiojnë më shumë herën tjetër. Në një studim tjetër, pas dështimit, ata kërkuan dikë që ia doli më keq se ata, në mënyrë që të ndiheshin më mirë kur ta gjenin atë person. Ata shmangën vështirësitë gjatë gjithë studimeve.&nb sp;
Shkencëtarët vëzhguan aktivitetet elektrike në trurin e studentëve kur ata hasnin gabime. Studentët me një mentalitet stereotip nuk kanë pothuajse asnjë aktivitet në mendjen e tyre. Ata po shmangin gabimet. Ata nuk lidhen me të. Por nga ana tjetër, ka studentë me një zhvillim mendor dhe me idenë se aftësitë e tyre mund të përmirësohen. Ata formojnë lidhje shumë të thella. Truri i tyre thotë: "Jo ende". Digjet me zjarrin e thënies. Ata formojnë lidhje shumë të thella. Ata bëjnë gabimin, mësojnë prej tij dhe e rregullojnë atë.
Kjo është shumë e vërtetë, sepse punëdhënësit vijnë tek ne dhe thonë, ne kemi rritur tashmë një brez plot punonjës të rinj që nuk mund të kalojnë asnjë ditë pa shpërblim. Pra, çfarë mund të bëjmë?
Si mund ta ndërtojmë urën që arrin "ende"?
Këtu janë disa nga gjërat që mund të bëjmë: Së pari, ne mund të lavdërojmë me mençuri përpjekjet pa lavdëruar inteligjencën ose talentin. Lavdërimi i inteligjencës ka dështuar. Mos e bëj më këtë. Por lavdëroni proceset e zhvillimit të fëmijëve, lavdëroni përpjekjet, strategjitë, fokusin, vendosmërinë, lavdëroni zhvillimin e tyre. Lavdërimi i procesit krijon fëmijë më të sigurt dhe më elastik.
Ka mënyra të tjera për të shpërblyer "ende". Ai së fundmi u bashkua me shkencëtarët në Universitetin e Uashingtonit, të cilët punuan në lojë për të krijuar një lojë të re matematikore në internet që shpërblen "ende". Në lojë, nxënësit u shpërblyen për strategjitë, përpjekjet dhe përparimin e tyre. Një lojë klasike matematikore tani shpërblehet kur jepet përgjigjja e saktë. Vetëm ky proces loje u shpërblye. Ata u panë të tregonin më shumë përpjekje, më shumë strategji, kohë më të gjata përpjekjesh dhe më shumë këmbëngulje kur përballeshin me pyetje shumë të vështira.
Vetëm fjalët "ende" dhe "jo ende" kishin më shumë gjasa t'u mësoheshin fëmijëve.U pa se ai u dha besim dhe krijoi një rrugë për të ardhmen e tyre, e cila siguronte vazhdimësi më të madhe.
Në fakt, ne mund të ndryshojmë mentalitetin e studentëve. Në këtë studim, ata u mësuan fëmijëve se sa herë që e detyronin veten të dilnin jashtë zonës së tyre të rehatisë për të mësuar diçka të re dhe të vështirë, neuronet në trurin e tyre formonin lidhje të reja dhe më të forta, dhe fëmijët Ata e panë se prandaj ishin më të zgjuar.
Lexo: 0
