Të mësuarit në terma të përgjithshëm i referohet ndryshimeve që krijojnë njohuritë dhe përvoja e fituar në sjelljen tonë. Çfarë është e rëndësishme në mësim; perceptimi, të kuptuarit dhe të kuptuarit. Mësimi nuk vazhdon në të njëjtën mënyrë për çdo individ. Disa njerëz mund të përjetojnë një proces mësimi më të shpejtë, disa mund të përjetojnë një proces më të ngadalshëm të të mësuarit. Ka dallime të ndryshme individuale që i përcaktojnë këto.
Vështirësia në të mësuar nuk ndodh si rezultat i faktorëve të tillë si dëmtimi i trurit ose prapambetja mendore. Paaftësia në të nxënë nuk është një paaftësi e përjetuar nga fëmijët. Një paaftësi e të mësuarit rezulton nga një çrregullim ose mangësi në neurologjinë e të mësuarit dhe është i rrënjosur në sistemin nervor qendror. Ndryshe nga shumë çrregullime mjekësore, ai manifestohet përmes sjelljes dhe jo simptomave neurologjike. Edhe pse kjo vështirësi, e cila mund të ndodhë për shkak të faktorëve gjenetikë ose faktorëve të ndryshëm para, gjatë ose pas lindjes, vazhdon gjatë gjithë jetës, ajo pushon së qeni një vështirësi nëse sigurohet mbështetja e nevojshme. Pra, si zbulohet kjo vështirësi dhe si duhet të sigurohet mbështetja?
Megjithëse këtu do të flasim shkurtimisht për procesin e fazës së zbulimit, ky nuk duhet të jetë një mjet për ju për të bërë një diagnozë, por për ne të ndërhyjmë herët dhe të vëzhgojmë më saktë. Ju lutemi merrni mendimin e një eksperti në rastet që ju shqetësojnë dhe mendoni se ka një problem.
Gjëja e parë që duhet përcaktuar në rast të një paaftësie në të nxënë është; dhe,
2.Për çfarë. në masën që fëmija ka vështirësi në të nxënë.
Natyra e çrregullimeve të të nxënit; Mund ta ndajmë në dy: çrregullime të të mësuarit verbal dhe çrregullime të të mësuarit artificial. Çrregullime të të mësuarit verbal; Ndahet në tre grupe: dëmtim në të lexuar (disleksia), dëmtim të të shkruarit (disgrafi) dhe vështirësi në aritmetikë (diskalkuli). Ne mund të shohim nëse këto çrregullime ekzistojnë tek fëmijët duke parë suksesin e tyre në shkollë. Çrregullimet e të mësuarit artificial janë; Ai përfaqëson koncepte më abstrakte si mësimi i kohës, dallimi i lindjes nga perëndimi, moskuptimi i shprehjeve të fytyrës, pamundësia për të kuptuar sjelljen e të tjerëve dhe pamundësia për të vazhduar me muzikën dhe ritmet. Nëse këto janë jeta Shfaqet si vështirësi në aktivitete.
Për të matur shkallën në të cilën fëmijët kanë vështirësi në të nxënë;
1. Për të përcaktuar se sa klasa nën moshën kronologjike të fëmijës.
p>2. Është e nevojshme të përcaktohet raporti ndërmjet inteligjencës dhe suksesit duke e llogaritur atë.
Përcaktimi se në çfarë mase fëmija ka paaftësi në të nxënë është shumë i rëndësishëm për të përgatitur një plan të përshtatshëm edukimi për fëmijën duke e përjetuar këtë. Një program i përgatitur pa hulumtuar dhe përcaktuar inteligjencën e fëmijës, mprehtësinë e shqisave, zhvillimin e gjuhës, nivelin e eksitimit dhe pjekurinë shoqërore nuk mund të jetë një program shërues për fëmijën. Përcaktimi në cilat fusha dhe sjellje është paaftësia e fëmijës do të thotë gjithashtu të kuptosh se çfarë mund dhe çfarë nuk mund të bëjë fëmija. Bëjini që aftësitë e kufizuara në të mësuar të mos jenë më vështirësi me diagnostikimin e hershëm dhe ndërhyrjet e duhura.
Lexo: 0
