Fëmijët që sapo kanë filluar shkollën fillore shpesh mund të kenë vështirësi të shkruajnë ose të lexojnë. Megjithatë, presim që këto vështirësi të ulen në fund të klasës së parë dhe të përparojnë në raport me fëmijët e tjerë të klasës. Ndryshe nga kjo situatë normale, fëmijët me aftësi të kufizuara specifike në të nxënë mbeten prapa nxënësve të tjerë në klasën e tyre në aftësitë e leximit, shkrimit ose matematikës. Në këtë rast, disa mësues dhe prindër e vlerësojnë fëmijën me shprehje si 'dembel', 'nuk ka interes të mësojë, mendja e ka në lojë' dhe nuk e trajtojnë këtë problem. Paaftësitë specifike të të nxënit duhet të merren parasysh tek fëmijët që nuk tregojnë një progres të ngjashëm me situatën normale, të cilët nuk kanë ndonjë problem perceptimi në jetën e tyre përveç studimit, të cilët janë thjesht të ftohtë në mësime dhe bëjnë gabime në detyrat e shtëpisë dhe hapat e nevojshëm. duhet të merret në këtë drejtim.
Paaftësia specifike e të mësuarit është çdo çrregullim neurologjik. Është një çrregullim i karakterizuar nga paaftësia për të lexuar, shkruar ose kryer detyra matematikore pa sëmundje fizike, autizëm ose prapambetje mendore. Duke qenë se ka vështirësi në këto fusha, problemet më së shumti vihen re kur fëmija fillon shkollën dhe diagnostikohet gjatë kësaj periudhe. Fëmijët me aftësi të kufizuara specifike në të nxënë shpesh përjetojnë gabime drejtshkrimore në detyrat e shtëpisë, gabime të shpeshta në veprimet matematikore dhe vështirësi në lexim. Shembuj të tyre janë;
përzierja e shkronjave që kanë formë të ngjashme (si p dhe b ose d, m dhe n),
kalimi i shkronjave dhe rrokjeve,
pika dhe pa pika. përzierja e shkronjave (të tilla si o-ö, u-ü),
leximi i ngadalshëm,
leximi i gabuar i fjalës,
anashkalimi i disa fjalëve,
ngatërrimi i numrave që janë të ngjashëm në formë (si p.sh. 5 dhe 2),
vështirësi në numërimin dhe kuptimin e katër veprimeve,
vështirësi në kuptimin e problemit.
Aftësitë specifike të të mësuarit janë kryesisht Vihet re nga prindi që i ndihmon në detyrat e shtëpisë ose në shtëpi. Paaftësitë specifike të të mësuarit shoqërohen shpesh nga çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes. Për këtë arsye, jeta mund të bëhet e padurueshme për prindin për fëmijën, fëmija i të cilit ka edhe simptoma të kësaj sëmundjeje (si hiperaktivitet, shqetësim, pavëmendje). Në mënyrë të ngjashme, fëmija mund të përjetojë depresion, çrregullim ankthi ose çrregullim të sjelljes dytësore për vështirësitë specifike të të mësuarit për shkak të mosdëshirës për të shkuar në shkollë dhe ndjenjave të pamjaftueshmërisë midis miqve të tij/saj. Për këtë arsye, vështirësitë specifike të të nxënit duhet të njihen herët dhe trajtimi duhet të fillohet sa më shpejt që të jetë e mundur.
Qëllimi i trajtimit është të ofrojë mbështetje edukative për fëmijën në fushën e të mësuarit (lexim-shkrim- aftësitë matematikore) në të cilat ai/ajo ka vështirësi. Fëmijët duhet të përfshihen në një program edukimi special nga instruktorë që janë zhvilluar në këtë fushë. Trajtimi duhet të fillojë duke vlerësuar nëse ka çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes, i cili ne e dimë që shoqërohet shpesh. Sepse fëmija me çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes nuk do të jetë në gjendje të bëjë përparim të mjaftueshëm në edukimin special që ka filluar, sepse nuk mund t'i kushtojë vëmendje. Përveç kësaj, trajtimi duhet të vlerësohet për sa i përket çrregullimit depresiv, çrregullimit të ankthit ose çrregullimit të sjelljes që mund të shkaktohet nga aftësi të kufizuara specifike të të mësuarit dhe trajtimi duhet të shtohet nëse është e nevojshme.
Lexo: 0
