Kur ekzaminohen sistemet diagnostike që përpiqen të shpjegojnë përvojat pas ngjarjes traumatike, thuhet se trauma ndikon në aktivitetet e kujtimit dhe harresës. Personi i traumatizuar mund të kujtojë qartë ose të harrojë plotësisht situatat që janë shqetësuese, të frikshme dhe të pazakonta. Asimilimi i thjeshtë i informacionit në jetën e përditshme të njerëzve; Edhe pse gjurmët e kujtesës në jetën e tij ndryshojnë në të ardhmen, ngjarjet traumatike mund të mbeten në mendje pa ndryshuar, pavarësisht nga koha që përparon. Studimet tregojnë se njerëzit me përvoja traumatike kujtojnë përvojat e tyre të momentit të traumës, se ka përmirësim në të ardhmen, përmbajtja e momentit traumatik mund të ndryshojë dhe gjurmët e kujtesës mund të shpërndahen me kalimin e kohës. Sipas këndvështrimit të qasjes psikoanalitike, kujtimet e dhimbshme dhe kërcënuese në fëmijëri shtypen dhe pengohen të arrijnë nivelin e vetëdijes. Edhe pse dihet në studime se trauma ndonjëherë shkakton humbje të përkohshme të kujtesës, shumë rrallë shihet që ngjarja traumatike të shkaktojë humbje të kujtesës. Në të njëjtin studim, u pa se më shumë se gjysma e pjesëmarrësve nuk i mbanin mend ngjarjet që kanë ndodhur në momentin e traumës, dhe gjysma tjetër i mbanin mend, por nuk donin të flisnin për ngjarjen. U vunë re efektet e preferencës më të madhe të pjesëmarrësve për të mos folur. Sipas rezultateve të arritura, u theksua se arsimi ka një rëndësi të madhe. U tha se pjesëmarrësit me nivel të ulët arsimor kujtuan ngjarjen traumatike që përjetuan, por nuk donin të flisnin për të. Ndër pjesëmarrësit, personat që kryen vrasjen u pyetën nëse e mbanin mend këtë kujtim. Në këtë pyetje fokusohet nëse ekziston një mekanizëm shtypës. Më shumë se gjysma e të pranishmëve deklaruan se nuk mbanin mend asgjë gjatë përshkrimit të momentit të vrasjes, gjegjësisht shtypën atë që ndodhi në momentin e ngjarjes dhe 'thanë të vërtetën' për momentin e vrasjes, ndërsa më pak se gjysma e pjesëmarrësve deklaruan se 'gënjyen'. Në të dyja rastet, shkalla e pohimeve të sakta rritet sipas nivelit të arsimit. Me fjalë të tjera, ata besojnë se njerëzit me një nivel të lartë arsimor mund ta shtypin ngjarjen.
Efekti i kujtesës traumatike në njohjen post-traumatike
Një nga arsyet për shfaqjen e simptomave të stresit post-traumatik dhe formimin dhe mirëmbajtjen e njohjeve jopërshtatëse lidhet me natyrën e kujtesës.tregohet. Në momentin e traumës, personi nuk mund të përpunojë përvojat e tij në detaje, gjë që e bën të vështirë integrimin e tyre në kujtesën e tij autobiografike. Një nga arsyet që ndikon negativisht në statusin e ruajtjes së kujtesës në momentin e ngjarjes është situata e personit që shkëputet nga skena e ngjarjes gjatë traumës për shkak të disociimit (dissociimit). Njerëzit e kanë të vështirë të kujtojnë kujtimet e tyre kur janë të traumatizuar, edhe pse duan. Nëse ata mund të mbajnë mend, ata nuk mund ta bëjnë atë në një komplot vijues, dhe nëse detajet nuk janë të plota ose rendi i komplotit nuk është i saktë, ata mund të mbajnë mend vetëm gjysmën. Kombinimi i dobët i kujtimeve traumatike me kujtesën autobiografike ekzistuese bën që viktima e traumatizuar të mos jetë në gjendje ta kujtojë ngjarjen vullnetarisht, por shkakton mendime ndërhyrëse për ngjarjen (hyrje në mënyrë të pavullnetshme në fushën e ndërgjegjësimit) kur përballet me stimuj që e bëjnë atë të kujtojë traumën. . Mendimet ndërhyrëse që ai përjeton për të larguar traumën nga mendja e bëjnë atë të mendojë më thellë për ngjarjen dhe kjo inicon procesin kognitiv duke i dhënë kuptim situatës traumatike. Sugjerohet se kushtëzimi klasik ndodh me një stimul traumatik, i cili shihet si një arsye për këtë. Çdo stimul gjatë ose pas ngjarjes traumatike shkakton momentin e traumës, duke bërë që ai të mbahet mend si një mendim ndërhyrës. Për shembull, një fëmijë që është sulmuar seksualisht mund të përjetojë frikë dhe ankth kur dhunuesi i bërtet kur sulmohet seksualisht, dhe nëse fëmija kushtëzohet kundër kësaj, ai mund të përjetojë të bërtitur pas incidentit. Gjithashtu, vlerësimet negative të fëmijës për traumën mbeten të falsifikuara dhe të vazhdueshme pasi ato nuk mund të përpunohen në detaje në kujtesën e tij. Prandaj, duke kujtuar kujtimet që lidhen me ngjarjen
, mendimet e fëmijës për ngjarjen filtrohen. krijon një perceptim selektiv. Për shembull, fëmija, i cili e sheh veten si një person pa vlerë pas ngjarjes, kujton gjendjen e pavlefshmërisë që ka pësuar dhunuesi, por nuk kujton vlerën që i kanë treguar mbështetësit pas ngjarjes. Në procesin e rikujtimit selektiv, ndërkohë që injorohen kujtimet që bien ndesh me vlerësimin negativ të fëmijës për situatën e përjetuar, kjo e bën fëmijën të kujtojë situatat që mbështesin atributet negative dhe rrjedhimisht ekzistencën e këtyre vlerësimeve.
Lexo: 0
