Nga një këndvështrim shkencor, lëvizshmëria e krijuar nga duart dhe gishtat quhet aftësi motorike të shkëlqyera. Për shembull, teksa rritemi, nuk është e mundur të bëjmë shumë aktivitete të jetës së përditshme si mbajtja e stilolapsit, shkrimi, pikturimi, përdorimi i gërshërëve, lidhja e këpucëve, veshja etj. pa përdorim kuptimplotë të duarve. Në këtë pikë, mbështetja e terapisë okupacionale është shumë e rëndësishme për individët që kanë probleme me kalimin në aktivitet dhe pamjaftueshmëri në aktivitet. Kur një klient vjen me një problem me aftësitë e shkëlqyera motorike, terapistët profesionistë hetojnë burimin e problemit duke arritur në rrënjët e sistemit dhe zhvillimit. Pra, cila është marrëdhënia midis aftësive të shkëlqyera motorike dhe sistemit ndijor apo të mësuarit?
Ne e dimë se procesi ndijor fillon në mitër. Ndër të gjitha zhvillimet motorike, kapja e një objekti ka një rol të rëndësishëm në zhvillimin kognitiv të foshnjës. Bebe2. Prej këtij muaji, ai fillon të interesohet për këto stimuj ndijor. Që në moshën 3 muajshe, një foshnjë që mban, rrotullon dhe lëshon një lodër regjistron informacione për imazhin, strukturën dhe zërin që dalin gjatë kryerjes së veprimeve; Fëmija, i cili eksploron me duart e tij në këtë proces, hedh themelet për të mësuarit dhe zhvillimi vazhdon në mënyrë eksponenciale ndërsa ai rritet, së bashku me preferencën e duarve në të ardhmen. Meqenëse sistemi ndijor dhe të mësuarit janë të lidhura drejtpërdrejt me njëri-tjetrin, tani mund të kuptojmë më mirë se sa e rëndësishme është kjo periudhë e zbulimit në foshnjëri për zhvillimin motorik. Ndërsa terapistët kuptojnë se ata mund të vëzhgojnë më lehtë dhe t'u përgjigjen prindërve kur u kërkojnë atyre informacion në lidhje me aftësitë motorike bruto (ulur, zvarritje, ecje); Nuk është e mundur të thuhet kjo qartësi për aftësitë e shkëlqyera motorike. Shkencërisht, mund të themi se arsyeja për këtë është se zhvillimi i aftësive motorike të imëta përparon më ngadalë se zhvillimi i aftësive motorike bruto deri në moshën dy vjeçare. Megjithatë, kur fëmija mbush moshën tre vjeç dhe nuk i përdor objektet në mënyrë kuptimplote, por vazhdon të veprojë sikur është ende duke eksploruar, shpesh ndryshon preferencën e dorës nga aktiviteti në aktivitet, shmang kontaktin me teksturat dhe sipërfaqet që i ekspozohet çdo ditë. jetës, dhe kjo e pengon fëmijën të detyrohet, të luajë dhe të shoqërohet, niveli i ankthit në familje fillon të rritet. Pra, kur përballeni me këtë situatë? Cilat janë pikat që duhen bërë dhe masat paraprake që duhen marrë?
Pranoni situatën dhe procesin dhe mos iu qasni me paragjykim!
Kontaktoni një terapist profesional!
Mos i ekspozoni fëmijët në televizor ose në ekran. telefon. Në vend të kësaj, kontribuoni në zhvillimin e fëmijës duke marrë pjesë në aktivitete kuptimplote dhe të dëshiruara!
Mos parandaloni që ambienti apo rrobat të ndoten dhe bëni atë që fëmija duhet të bëjë në aspektin zhvillimor. Jepni mundësi në të gjitha veprimet dhe aktivitetet!
Mund të ketë një ndryshim në zhvillimin fizik, psikologjik, social dhe akademik të fëmijëve që janë të ekspozuar ndaj aktiviteteve të zhvillimit motorik në jetën e përditshme në krahasim me fëmijët që janë pasivë në këtë fushë. Duart janë zgjatime të trurit. Ai zhvillohet ndërsa zbuloni, prekni dhe shkruani. Nëse fëmijët nuk përdorin duart, zhvillimi i trurit të tyre ndikohet negativisht dhe mund të shkaktojë vonesë.
Lexo: 0
