Deficiti i vëmendjes dhe hiperaktiviteti (ADHD) është një gjendje me origjinë biologjike dhe gjenetike që shkakton periudha të vështira si për fëmijën, familjen e tij, ashtu edhe për miqtë dhe mësuesit e tij në shkollë derisa të diagnostikohet dhe trajtohet. Rregulli i artë në trajtimin e ADHD është bashkëpunimi. Me fjalë të tjera, është e nevojshme të vëzhgoni mirë fëmijën në çdo fushë ku ai është funksional dhe ta mbështesni atë në menaxhimin e vetvetes dhe marrëdhënieve të tij duke përdorur burimet e tij. Në këtë drejtim, psikiatri, familja, mësuesit në shkollë, drejtoria e orientimit dhe miqtë duhet të bashkëpunojnë. Para së gjithash, duhet pasur parasysh se “etiketimi”, i cili është një gjendje rezistente ndaj trajtimit, nuk duhet të merret në konsideratë sepse është një provokim i gjysmë-injorancës së imponuar nga shoqëria, dhe se një gjendje e vonuar dhe e konsumuar. jeta që shkakton më shumë dëm duke e shtyrë procesin nuk do të bëjë askënd të lumtur. ADHD është paaftësia për t'i kushtuar vëmendje situatave që kërkojnë përgjegjësi dhe disiplinë, ndërkohë që mungon e njëjta pavëmendje, apo edhe vëmendja e plotë, ndaj situatave që janë të këndshme dhe interesante. Kjo është situata ku prindërit dhe mësuesit gabojnë dhe mungojnë më shumë. Për shembull, prindërit thonë: "Ai është shumë i vëmendshëm për gjërat që i pëlqejnë, por kur vjen puna te mësimi, ai shmang vështirësitë" ose mësuesi thotë: "Ai duket se nuk po e dëgjon mësimin, por përgjigjet. kur e pyes, ai është i keq, por i zgjuar", dhe ata e përshkruajnë procesin me vëzhgime mashtruese.
Hiperaktive. Fëmijët nuk janë të vetëdijshëm për sjelljen e tyre ose mund të mos jenë në gjendje t'i parandalojnë këto impulse, gjë që krijon probleme. në marrëdhëniet e tyre. Prindërit dhe mësuesit e tij mund ta vërejnë këtë situatë, të përpiqen të kuptojnë se ai nuk po e bën atë me qëllim dhe ta ndihmojnë atë të ndryshojë sjelljen e tij me një ton dhe qasje të përshtatshme. Mbajtja e fëmijës të hapur ndaj stimulimit duke i dhënë atij role më aktive gjatë lojës me miqtë e tij e mban interesin e fëmijës në përputhje me dëshirat e tij dhe gjithashtu reduktohen arratisjet impulsive. Duke qenë se fëmija që nuk mund të marrë stimulim, nuk mund të ndalojë veten me prirjen për të dhënë stimulim, ai shfaq sjellje impulsive, negative dhe të papajtueshme, duke sjellë si pasojë situata të padëshiruara si dëmtimi i marrëdhënieve të miqësisë dhe përjashtimi. Një fëmijë me ADHD i cili përjashtohet nga miqtë e tij mund të përjetojë procese depresive që e bëjnë atë të pakënaqur, të tërhequr dhe të gjykojë veten negativisht. Ndërsa shumica e fëmijëve hiperaktivë janë argëtues dhe të dashur, kur ata janë impulsivë u frikësohen dhe shmangen. Mund të jetë një fëmijë. Kur aktivitetet e fëmijës drejtohen në fusha krijuese dhe të talentuara, ai mund të bëhet i përgjegjshëm, i disiplinuar dhe shembullor në vend që të jetë impulsiv. Fëmijët me mungesë vëmendjeje ose hiperaktivitet, të cilët i kushtojnë vëmendje të plotë gjatë shikimit të filmave vizatimorë, duket se janë të hipnotizuar sepse janë të bombarduar me stimuj. Megjithatë, edhe kur shikojnë, ata nuk i bëjnë keq askujt, edhe nëse janë në lëvizje. E njëjta situatë mund të arrihet duke qenë i dobishëm, i talentuar, krijues dhe me aktivitete që i pëlqejnë. Për shembull, regjistrimi në një shkollë futbolli ose marrja e arsimit në vallëzim, pikturë ose muzikë. Në këtë mënyrë, ata mund të jenë fëmijë të lumtur që nuk përjashtohen, nuk janë vetëm, të kërkuar dhe ndonjëherë edhe të toleruar.
Nevojitet mbështetje në planifikim dhe zbatim si në deficitin e vëmendjes ashtu edhe në hiperaktivitet. Mund të sigurohet që studentët të jenë më të gatshëm për të studiuar dhe për të përfunduar orët e tyre të studimit në seanca më të shkurtra, por disa. Duke i mbajtur pushimet e pushimit pak më gjatë, reduktohet rezistenca ndaj mësimit. Performanca mund të rritet duke mbajtur fjalime motivuese. Është e nevojshme të shmangni motivimin e kundërt, për shembull, deklarata të tilla si "Ajshe është më punëtore se ju, notat e saj janë më të mira" mund të ulin vetëbesimin. Meqenëse deklaratat e arratisjes së fëmijës me ADHD si "Nuk më pëlqen mësimi" ose "Nuk e dua këtë mësues" qëndrojnë pas ndjenjave negative si "Tani po e kaloj një kohë të vështirë, jam i pamjaftueshëm, unë. "Jam një dështim", familjes mund t'i duhet të fillojë përsëri një proces të ri me një zgjidhje kompromisi duke u përpjekur ta kuptojë atë. Natyrisht, mësuesve udhërrëfyes mund t'u kërkohet të bashkëpunojnë me mësues të tjerë të degëve për të krijuar aktivitete që do të rrisin interesin dhe dëshirën e tyre për mësimin dhe të jenë të hapur ndaj bisedave pozitive, të kujdesshme dhe të inkurajuara. Kur ai përjeton probleme impulsive dhe të sjelljes, mund të krijohen kushte ku ai të jetë i qetë dhe i aftë të dëgjojë dhe t'i vërë veshin paralajmërimeve për këtë çështje. Ndërsa studimi vetëm inkurajohet, mund të merret mbështetje nga vëllai ose motra e një të dashur. Mund të thuhet se marrja e mësimeve private e ndihmoi të performonte më mirë sesa në të njëjtin ambient me grupe të mëdha. Është e nevojshme që së pari të veproni së bashku për të rregulluar dhomën, dhe më pas ta vëzhgoni atë dhe t'i jepni përgjegjësinë që ta bëjë vetë. Marrja e shënimeve dhe pazari për harresën Gjatë dhënies së detyrave, përkujtuesit mund të jepen për të paralajmëruar njerëzit për vëmendjen. Sigurisht që shpërblimet janë domethënëse sipas sasisë së punës që ka bërë dhe mund t'i ofrohet çfarë të dojë. Ndërsa inteligjenca e fëmijëve me ADHD është të paktën po aq e mirë sa miqtë e tyre, çorganizimi dhe pakujdesia e tyre i bëjnë ata të humbasin informacionin. Ndonjëherë, duke qenë se bashkëjetesa e diagnozave të tilla si paaftësitë në të mësuar është më e zakonshme në ADHD, mund të nevojitet mbështetje në këtë drejtim. Nuk duhet të harroni se jeni me një fëmijë të veçantë! Nën sjelljen e tij në dukje të pakujdesshme, ai pyet: “Pse jam kështu? Ai mund të shfaqë një qëndrim rebel duke thënë: "Kjo nuk është zgjedhja ime, është e padrejtë". Ai/ajo mund të jetë i ngathët dhe mund të ketë disa probleme sepse lëvizjet e tij të shkëlqyera motorike do të jenë të pamjaftueshme.Duhet ta dalloni këtë situatë dhe të përpiqeni ta ndihmoni të zhvillojë lojëra dhe hobi që përmirësojnë lëvizjet motorike fine. Nëse dëshironi të flisni, të komunikoni dhe të dëgjoni veten, bëni kontakt me sy, por bëjeni këtë në mënyrë të kujdesshme, duke përdorur shprehjet e fytyrës, kontaktet me prekje dhe metaforat, jo me forcë dhe për një kohë të gjatë.
Për shkak të keqkuptimeve për barnat e përdorura në ADHD, injorimi dhe shtyrja e trajtimit nga familjet, edhe pse është e mundur, i shkakton dëm të madh si fëmijës ashtu edhe fëmijës, ashtu edhe ndaj tyre. familja. Një nga këto mite negative është se droga shkakton varësi. Nuk ka një varësi të tillë dhe ka studime që tregojnë se varësia ndaj substancave është më e zakonshme tek fëmijët me ADHD që nuk përdorin ilaçe, krahasuar me ata që përdorin ilaçe. Arsyet më të mëdha për këtë janë se tendenca drejt kënaqësisë nuk mund të menaxhohet, dhe tendenca për përdorimin e substancave rritet në situata të tilla si përjashtimi nga shkolla dhe braktisja e shkollës. Ndërsa përdorimi i substancave mund të duket si diçka e këndshme, ai gjithashtu mund të bëhet i papërmbajtshëm për dikë me ADHD sepse mund të ketë gjithashtu një efekt në përqendrim (si nikotina në cigare, kafeina në kafe ose kola). Në të njëjtën kohë, dikush me ADHD është i ekspozuar ndaj situatave të tilla si shmangia dhe shtyrja e problemit duke përdorur substanca jofunksionale si një mekanizëm përballues për përparimin negativ në jetën e tij dhe menaxhimin e stresit. Së pari, përdoret si një pije shoqërore e orientuar drejt kënaqësisë, më pas përdoret për të abuzuar me substancën, domethënë për të përballuar, dhe fundi i pashmangshëm është varësia ndaj substancave, domethënë pamundësia për të bërë më pa të. Meqenëse tërheqja e substancave është psikologjike dhe fiziologjike, ai rrezikon si shëndetin ashtu edhe të ardhmen e tij për ta arritur atë. Barnat me recetë të kuqe të përdorura në ADHD, të quajtura Stumulant, shkaktojnë një perceptim alarmues të së kuqes dhe "varësisë" dhe "rrezikshmërisë". �� vizaton imazhin. Megjithatë, nëse nuk përdoret një drogë e varur, duhet të ketë një pamundësi për të bërë pa të për shkak të tërheqjes. Dihet që këto medikamente mund të hiqen nëse dëshirohet ose nuk nevojiten dhe pushimet me ilaçe mund të merren gjatë pushimeve.
Kjo sëmundje është sikur sapo është shfaqur; "A keni pasur ADHD më parë?" Negativat e atyre viteve i bartim në të ardhmen me shkëlqime të tilla si "Do të largohet kur të rritesh, do të largohet kur të bëhesh synet, do të largohet kur të martohesh, do të largohet kur të fillojë shkolla. jepni një dënim dhe do të largohet”. Tek ata që nuk përdorin medikamente, vështirësitë në përballimin e vështirësive në jetën e tyre relacionale dhe edukative i hapin rrugën sëmundjeve të tjera mendore (depresioni, çrregullimi bipolar, çrregullimet e ankthit, etj.). Këto barna njihen si terapi zëvendësuese dhe duhet të përdoren nga ata që kanë vërtet nevojë për to. Nuk do të ishte e drejtë të bëhej një diagnozë dhe të tentohet trajtimi pa ekzaminimin e mjekut dhe përjashtimin e disa sëmundjeve. Ilaçi nuk duhet të abuzohet me deklarata të tilla si "pastron mendjen" ose "rriton performancën e provimit-punës". Me përdorimin e barit rritet suksesi akademik i fëmijës dhe rritet indirekt vetëbesimi i tij. Sigurisht, duke qenë se kjo do të nxisë ndjenja pozitive, do të ketë një përmirësim në marrëdhëniet e tyre dhe një rritje të mbështetjes sociale. Reagimet pozitive fillojnë të zëvendësojnë epitete të tilla si dembel, keq dhe keq. Ndikon pozitivisht në kushtet e terapisë dhe mbështetjen e familjes. Ndërsa deklaratat se ilaçi ndalon zhvillimin fizik nuk janë të vërteta, ka botime që pretendojnë se vetë sëmundja vonon zhvillimin dhe vendoset ekuilibri normal pas një kohe.
Lexo: 0
