Ndërsa fëmijët po strukturojnë njohuritë e tyre për botën; Skemat përdorin teknika të asimilimit, përshtatjes, organizimit, balancimit dhe balancimit.
Skemat: Skemat janë modele të organizuara të sjelljes ose mendimit. Ndërsa foshnja ose fëmija përpiqen të strukturojnë kuptimin e tij ose të saj për botën, truri krijon skema. Këto skema janë veprime ose modele mendore që organizojnë informacionin. Skemat e sjelljes zhvillohen në fëmijëri. Foshnjat zhvillojnë skemat e tyre në objekte përmes veprimeve të tilla si thithja, shikimi dhe kapja. Fëmijët më të rritur kanë strategji dhe plane për zgjidhjen e problemeve. Si të rritur, ne krijojmë skema të ndryshme në shumë fusha, nga drejtimi i automjeteve te buxhetimi.
Ne përdorim skemat tona me konceptet e asimilimit dhe përshtatjes.
Asimilimi : Përballimi me informacione ose përvoja të reja. Është një koncept që propozon që skemat ekzistuese të përdoren për të mësuar.
Përshtatja: Fëmijët janë ndryshime në skemat e tyre ekzistuese për të mësuar të reja. informacion dhe përvojë.
Për shembull, kur fëmijët lindin, ata adoptojnë sjellje thithëse duke sjellë çdo send në gojë, por me kalimin e kohës fitojnë vetëdijen se jo çdo objekt do të thithet, ky është një shembull të sjelljes së pajtueshmërisë.
Organizimi: Fëmijët organizojnë përvojat e tyre me mendimet e tyre në mënyrë që të kuptojnë botën. Është grupimi i sjelljeve dhe mendimeve të veçanta në një sistem më të lartë. Duke parë se si të përdorë një çekiç, fëmija gjithashtu merr një ide se si të përdorë një çekiç, i cili është një çekiç i madh.
Bilanci dhe fazat e zhvillimit: Ndërsa përpiqet të kuptojë botën, fëmija përjeton në mënyrë të pashmangshme. konflikti kognitiv ose çekuilibri. Situatat komplekse krijojnë çekuilibër. Kërkimi i ekuilibrit të brendshëm e motivon fëmijën për ndryshim dhe asimilon skemat e vjetra dhe të reja duke zhvilluar skema të reja.
Fëmija e percepton botën me reflekse të thjeshta dhe e bën këtë me reflekset e thithjes dhe kërkimit.
p>Përhershmëria e objektit. : Është kuptimi që objektet vazhdojnë të ekzistojnë edhe kur ato nuk mund të shihen, dëgjohen ose preken. Nëse vendosni lodrën e një fëmije pesë muajsh pas një objekti, fëmija nuk do të jetë në gjendje të perceptojë se ajo është pas objektit. qëndrueshmëria e objektit me kalimin e kohës Ajo vazhdon të zhvillohet me kalimin e moshës.
Trashëgimia apo mjedisi?
Nëse trashëgimia apo faktorët mjedisorë janë më të efektshëm në zhvillimin e foshnjave, ka krijuar debate prej vitesh. Hulumtimet kanë vërtetuar se faktorët trashëgues luajnë një rol më efektiv sesa faktorët mjedisorë.
Sigurisht, mjedisi dhe stimujt kanë një ndikim jetik në zhvillimin e fëmijës. Faktorët mjedisorë ndikojnë në zhvillimin kognitiv, por ata nuk mund të tejkalojnë kufijtë e vendosur nga gjenetika. Nuk mund t'ia lëmë zhvillimin e fëmijëve vetëm faktorëve gjenetikë.
Diversiteti i stimulit (lojëra dhe lodra) është shumë i rëndësishëm për foshnjën. Lodrat e zgjedhura duhet të jenë ato që tërheqin më shumë se një sens. Këto kontribuojnë ndjeshëm në shqisat e ngjyrës, zërit dhe prekjes. Është e dobishme të merrni këshilla nga ekspertë për zgjedhjen e lodrës së duhur për fëmijën.
Të mësuarit, kujtimi dhe konceptimi
Do të jetë e dobishme të shpjegohet mësimi në pesë nënkategori.
>Kondicionimi: Kondicionimi u ka mësuar shumë studiuesve, veçanërisht për të treguar se çfarë perceptojnë foshnjat. Për shembull, është vërejtur se foshnjat thithin më shpejt kur kushtëzohen me muzikë që stimulon sjelljen e thithjes.
Kujdes: Është përqendrimi i fuqive mendore në një gjë specifike. Vëmendja është e pranishme edhe tek foshnjat e porsalindura.
Ajo që nuk duhet të injorohet në vëmendje është procesi i përshtatjes. Përsëritja e vazhdueshme e së njëjtës gjë tek foshnjat shkakton shpërqendrim. Ndërsa fëmijët rriten, shtrirja e vëmendjes së tyre gjithashtu rritet.
Kujtesa: Është emri i dhënë për të gjithë situatën në të cilën organizmi ruan informacionin me kalimin e kohës. Ndërsa zhvillimi vazhdon, edhe memoria përmirësohet. Kujtesa e një foshnjeje njëzet muajshe do të mbahet mend më herët se një foshnje tetë muajshe. Shumica dërrmuese prej nesh nuk i mbajnë mend ngjarjet e tre viteve të para të jetës sonë. Arsyeja për këtë është ajo që ne e quajmë amnezi infantile. Shkaktohet nga fakti se lobi ynë paraballor dhe hipokampusi nuk janë zhvilluar mjaftueshëm.
Imitimi: Një nga faktorët më themelorë në të mësuarit për foshnjat është imitimi. Sipas hulumtimeve, foshnjat e porsalindura mund të imitojnë edhe kur janë disa ditëshe. Ndërsa fëmijët rriten, ata zgjerojnë qëndrimet e tyre imituese.
Formimi dhe klasifikimi i konceptit: Bebet' Ka edhe koncepte. Studiuesit kanë vërejtur se foshnjat tre muajshe grupojnë së bashku objekte me pamje të ngjashme, gjë që tregon se klasifikimi ndodh edhe në vitet e para të jetës. Ndërsa fëmijët rriten, zhvillohen edhe aftësitë e tyre për formimin e konceptit dhe klasifikimin.
Dallimet individuale
Çdo fëmijë i lindur është i veçantë. Megjithatë, dihet se fëmijët do të shfaqin edhe dallime mendore dhe fizike. Për të dhënë një shembull të dallimeve kryesore, vajzat flasin më herët se djemtë, kjo është për shkak të dallimeve hormonale. Ndërsa një fëmijë mund të ecë në 10 muajsh, një tjetër mund të ecë në 14 muaj. Këto dallime janë dallime individuale dhe përcaktuesit më të rëndësishëm janë faktorët gjenetikë.
Zhvillimi i gjuhës
Gjuha është një formë komunikimi që mund të jetë verbale, e shkruar ose e nënshkruar, e bazuar në sistemet e simboleve. Ai përmban fjalët që përdor një shoqëri dhe rregullat që i kombinojnë dhe modifikojnë ato. Ne kemi nevojë për gjuhë për të folur me të tjerët, për t'i dëgjuar ata, për të lexuar dhe shkruar. Gjuha jonë na ndihmon të përshkruajmë në detaje ngjarjet e së kaluarës dhe të bëjmë plane për të ardhmen. Na lejon të transferojmë njohuritë tona nga një brez në tjetrin dhe të krijojmë një trashëgimi të pasur kulturore.
Gjuha ka disa rregulla dhe sisteme. Gjuha është një koncept shumë i matur dhe i rregullt. Njësitë më të vogla të një gjuhe janë fonemat, të cilat përcaktojnë tingujt e përdorur dhe mënyrën se si ato kombinohen. Çdo fëmijë mund të prodhojë zanore në të gjitha gjuhët në lindje. Ka aftësinë të prodhojë tetë zanoret në turqisht si dhe zanoret në koreanisht. Me kalimin e kohës, ai do të imitojë tingujt që dëgjon në mjedisin e tij të afërt dhe do të harrojë tingujt e tjerë. Ndërsa zhvillimi i foshnjës vazhdon, ai do të vërejë lidhje të caktuara midis tingujve dhe do t'i përsërisë ato, si b-a ba-ba.
Fonemat kombinohen për të formuar morfema. Kjo është zona ku fjala mbart kuptimin e saj themelor. Tani fëmija ka filluar të kuptojë se cila fjalë çfarë do të thotë.
Pasi formohen morfemat, është koha për sintaksë. Formohet duke kombinuar fjalë dhe fraza të vlefshme për të formuar fjali. Ndërsa fëmijët rriten, ata fillojnë të bëjnë fjali më të mëdha dhe më kuptimplote. 'Eja' është një fjali e gjysmë. Një fëmijë vjeçar mund ta thotë me kuptim. Megjithatë, kërkon shumë kohë dhe faza për fjalinë "babi, le të luajmë futboll së bashku".
Fëmijët fillojnë të përdorin gjeste për të treguar ose treguar një objekt kur janë 8-12 muajsh. Ai mund ta drejtojë shishen për të ngrënë ushqim ose t'i drejtojë një qeni për të treguar interes. Problemet me gishtin dhe me gjeste janë treguesit kryesorë të autizmit, por autizmi mund të mos diagnostikohet deri në tre vjet. Është e dobishme të jesh vigjilent për këtë çështje. Mos komunikimi është tipari më dallues i autizmit. Në një studim u vu re se gjestet e fëmijëve të familjeve me status të lartë socio-ekonomik ishin më të theksuara se ato të familjeve me status të ulët social-ekonomik. Faktorët që shkaktojnë këtë situatë: edukimi, shumëllojshmëria e stimulit dhe qëndrimet e vetëdijshme prindërore.
Është përcaktuar se fëmijët kuptojnë rreth pesëdhjetë fjalë në moshën trembëdhjetë muajsh dhe mund t'i thonë këto fjalë në moshën tetëmbëdhjetë muajsh. Fjalët e para kryesisht përbëhen nga fjalë të tilla si njerëz të rëndësishëm (prindër), lodra (top), kafshë (thjesht, thurje).
Kur fëmija në zhvillim mbush 18-24 muajsh, ai fiton aftësinë për të përdorur shprehje me dy fjalë si 'shiko qenin' , ku është topi?
Faktorët biologjikë dhe mjedisorë në zhvillimin e gjuhës
Faktorët biologjikë:Aftësia për të folur dhe për të kuptuar është një funksion i sistemit tonë nervor. Përveç kësaj, ajo kërkon edhe pajisje të tjera të lidhura me audion. Sistemet nervore dhe pajisjet vokale të paraardhësve tanë kanë ndryshuar gjatë mijëra viteve.
Shkencëtarët kanë vërtetuar se disa pjesë të trurit tonë janë përdorur për të folur. Ky zbulim u bë duke ekzaminuar njerëzit me lëndime në tru. Regjioni i brokës, i vendosur në rajonin ballor të majtë të trurit tonë dhe përdoret për nxjerrjen e fjalëve, është rajoni Wernicke, i vendosur në hemisferën e majtë, i cili luan një rol aktiv në të kuptuarit e gjuhës. Dëmtimi i këtyre dy rajoneve shkakton afazinë, të cilën e quajmë humbje ose dëmtim gjuhësor. Ndërsa dëmtimi në zonën e Broca-s e bën të vështirë përcjelljen e fjalëve sipas dëshirës, dëmtimi i zonës së Wernicke dobëson të kuptuarit e individëve dhe i bën ata të flasin rrjedhshëm, por të pakuptueshëm.
Gjuhëtari i famshëm Noam Chomsky deklaroi se fëmijët lindin të pajisur biologjikisht për të bërë të mësojnë gjuhët. r. Fazat dhe studimet e zhvillimit të fëmijëve vërtetojnë saktësinë e kësaj teorie.
Faktorët mjedisorë: Kur një foshnjë thotë 'mama-ne', nëna e përqafon fëmijën dhe tregon dashuri. Fëmija që e mëson këtë do të telefonojë më shumë nënën e tij dhe do të marrë dashuri. Ekspertët në shkollën e sjelljes argumentojnë se gjuha formohet pak nga pak dhe mësohet si një veprim kompleks, siç është luajtja e pianos.
Është vërejtur se foshnjat, nënat e të cilëve flasin më shpesh, kanë fjalor dukshëm më të madh. Parashikuesit më të mirë të zhvillimit të fjalorit të fëmijëve ishin aftësitë gjuhësore dhe shkrim-leximi të nënës dhe përdorimi i një game të gjerë fjalësh të ndryshme nga nënat. Për shembull, kur nënat përdorin fjalë më të ndryshme kur flasin me fëmijët e tyre, zhvillimi i fjalorit të fëmijëve të tyre është më efikas. Megjithatë, nuk u zbulua se ishte e lidhur me sasinë totale të të folurit të nënës. Përfundimi që duhet nxjerrë këtu është cilësia, jo kohëzgjatja. Për shembull, kur një fëmijë thotë "këlysh", do të jetë më e dobishme për fëmijën nëse nëna thotë "po, këlyshi ha mish".
Sipas një studimi, fëmijët e nënave që lexojnë librat e përditshëm për fëmijët e tyre të moshës 14-24 muajsh janë shumë më të fortë se fëmijët që nuk u lexohen rregullisht kur mbushin muajin e 36-të. Është vënë re se ka zhvillim gjuhësor dhe zhvillim kognitiv.
Sugjerime për Prindërit për zhvillimin e gjuhës
1) Bëhuni një partner efektiv në të folur. Flisni me fëmijën tuaj.
2) Flisni me fëmijën tuaj sikur ai/ajo ju kupton. Fëmija juaj do të vërejë interesimin tuaj.
3) Mos harroni emocionet tuaja kur flisni me fëmijën tuaj. Fëmijët ndjejnë emocione më shumë sesa mendojmë ne.
4) Ndërsa fëmija juaj rritet. , ai do të fillojë t'ju tregojë problemet e tij dhe të ndajë ndjenjat e tij me ju, këtu Bëhuni një dëgjues i mirë.
5) Qëndroni larg stereotipeve gjinore. Kjo shpesh ka një ndikim negativ në 3-5 vjet. fëmijët e moshuar që kanë filluar të formojnë identitetin e tyre seksual.
Faleminderit që lexoni. ju faleminderit.
Lexo: 0
