Mungesa e vëmendjes; Ajo manifestohet me simptoma të tilla si pamundësia për të përqendruar vëmendjen në një pikë të caktuar, çorganizim, harresë, humbje të sendeve dhe gabime të pakujdesshme. Megjithatë, simptomat e deficitit të vëmendjes duhet të kenë filluar para moshës 7 vjeçare.
Megjithëse deficiti i vëmendjes jep simptoma të hershme, ai zbulohet kryesisht gjatë viteve të shkollës. Ambienti i shkollës është dinamik. Është e vështirë për këta fëmijë të ndjekin mësimet, të dëgjojnë, të aplikojnë dhe të ndjekin orarin ditor. Ata kanë vështirësi të ndjekin, kuptojnë dhe zbatojnë udhëzimet. Kjo situatë shkakton probleme jo vetëm në shkollë por edhe në jetën e përditshme. Nxënësit me probleme të mungesës së vëmendjes kanë gjithashtu vështirësi në kryerjen e detyrave të shtëpisë. Ata nuk mund të arrijnë rezultatet e pritura prej tyre, veçanërisht në provime.
Nëse deficiti i vëmendjes nuk trajtohet duke përdorur metoda të përshtatshme, fëmijët nuk mund ta zgjidhin këtë problem dhe nuk është për t'u habitur që ata kthehen në fëmijë që shtyjnë kufijve, nuk binden, nuk përmbushin përgjegjësitë e tyre dhe kanë probleme me sjelljen.Përveç mbështetjes profesionale për sa i përket deficitit të vëmendjes, situata ideale është t'i kushtoni vëmendje disa pikave në shtëpi dhe në jetën e përditshme dhe të përpiqeni ta përballoni këtë problem si ekip. ,
- Përpjekja për të rritur sa më shumë kohën në atë lojë duke marrë pjesë në lojë (duke luajtur së bashku),
- Nëse duam që ai të bëjë diçka, shkoni tek ai dhe thuaj atë në vend që t'i tregosh nga larg,
- Përcakto ditën dhe orën për pastrimin e dhomës së tij, si ta organizojë dhomën e tij. Dhënia e udhëzimeve se çfarë mund të bëhet
Me fillimin shkolla fillore:
- Krijoni së bashku një plan studimi ditor. Kufizimi i orarit të punës në 30 minuta.
- Shmangia e shpërqendrimeve në mjedisin e punës. (Si lodrat në tryezën e studimit, fotografitë në mur)
- Sigurimi që mësimi të studiohet gjithmonë në të njëjtin vend dhe kohë,
- Monitorimi nëse është në përputhje me planin ditor,
Për të përmirësuar kujtesën në mungesë të vëmendjes Shembuj të lojërave që mund të luhen në shtëpi për:
Memoria:Mund të përdoren kartat e gatshme . Ashtu si unë, edhe kartat me figura mund të përgatiten në shtëpi.
Material: Kartat me figura, dy nga çdo fotografi. Të gjitha kartat janë të vendosura me fytyrë poshtë. Secili lojtar ka të drejtë të zbulojë 2 letra me radhë. Nëse letrat që ka hapur janë të njëjta, i merr letrat, nëse nuk janë, i mbyll përsëri aty ku janë, pa ua ndërruar vendin. Lojtari tjetër përpiqet të kujtojë vendndodhjen e formave të hapura në mënyrë që të gjejë partnerin e tij. Loja vazhdon derisa të zbulohen të gjitha letrat. Ai që përputhet me më shumë letra fiton lojën.
Numëroni sipas radhës: Kartat me objekte në të cilat fëmija di emrat ose materiale të ndryshme nga shtëpia vendosen krah për krah . Shpina e fëmijës është kthyer ose sytë e tij janë të mbyllur. Kur përgatitja përfundon, kartela ose sendet i tregohen fëmijës dhe mbulohen. Atij/asaj i kërkohet të numërojë objektet sipas radhës. (Numri i objekteve rritet çdo herë) Më pas loja i kalon personit tjetër. E njëjta lojë mund të luhet me fjalë. Duke filluar nga 3-4 fjalë, thuhen emrat e objekteve (mund të grupohen edhe si emra frutash, perimesh ose kafshësh) dhe fëmija përpiqet t'i përsërisë plotësisht. (Numri i fjalëve rritet çdo herë.) Përpiqet të mbledhë sa më shumë pikë.
Fshehja e unazës: Luhet me 4 kupa dhe një unazë. Kupat përzihen shpejt dhe kërkohet të zbulohet se cili prej tyre ka unazën.
Cili është më shumë?: Shtohen kartat me perime dhe fruta. (Numri përcaktohet sipas moshës dhe nivelit të fëmijës.) Fëmija shikon me kujdes dhe kthehet. Një kartë shtohet midis kartave. Fëmija përpiqet të gjejë kartën shtesë.
Cila mungon?: Format gjeometrike janë renditur sipas radhës. Fëmija e shikon për 1 minutë dhe largohet. Një formë hiqet dhe mbahet. Ai/ajo kërkohet të gjejë se cila formë mungon.
Lojë me fjalë: Fëmija i kërkohet të thotë një fjalë që fillon me tingullin që përfundon një fjalë të folur. Një fjalë e thënë më parë ose emrat e duhur nuk pranohen.
Shkallët e fjalëve: Është zgjedhur një titull teme. P.sh.: Pyll. Personi i parë thotë një fjalë që lidhet me temën (pemë) Personi i dytë fillimisht thotë të njëjtën fjalë dhe më pas fjalën që do të shtojë (pemë-gjelbër) Thajeni çdo herë, duke marrë radhën. Thotë fjalët e përmendura tashmë dhe shton fjalën. Loja vazhdon kështu.
Lexo: 0
