Sjelljet problematike janë përgjithësisht sjellje që ndikojnë negativisht në edukimin, mësimin dhe procesin e zhvillimit të aftësive të fëmijës dhe shkaktojnë dëm ose shqetësim për veten dhe mjedisin e tij. Kjo lloj sjelljeje zakonisht ndodh në moshën parashkollore ose shkollore. Duhet të theksohet se nëse nuk merren masa paraprake, kjo do të ndikojë negativisht në zhvillimin e fëmijëve.
Megjithëse sjelljet problematike zakonisht ndodhin nën moshën 10 vjeç, ato mund të shihen në çdo fazë të fëmijërisë. Mund të ketë shumë arsye për këto sjellje. Karakteristikat psikologjike të fëmijës, përvojat në mjedisin familjar, situatat që shkaktojnë papajtueshmëri me shkollën, modelimi i keq, efektet e masmedias dhe shumë faktorë mund të shkaktojnë sjellje problematike të përsëritura vazhdimisht te fëmijët.
Arsyet. të sjelljeve problematike. Cilat janë ato?
Mund të ketë shumë arsye pse fëmijët zhvillojnë sjellje problematike. Siç u tha, situatat që lindin nga familja, shkolla ose faktorë të ndryshëm të jashtëm mund të shkaktojnë sjellje të vazhdueshme negative. Megjithatë, është e nevojshme të bëhet dallimi midis faktorëve që shkaktojnë shfaqjen e sjelljeve dhe arsyeve pse fëmijët shfaqin këto sjellje. Fëmijët në përgjithësi shfaqin sjellje problematike për arsyet e mëposhtme.
Për t'u shprehur
Për të tërhequr vëmendjen
Për të përmbushur diçka që ata duan
Frustrimi
Ndjenja e pamjaftueshmërisë
Dëshira për të qenë kokëfortë
Mos pëlqimi i mjedisit ose papajtueshmëria
Prania e një personi të padashur në mjedis<
Prania e një personi të padashur të objektit në mjedis
Efekti i një sëmundjeje ekzistuese
Funksionet e sjelljes problematike
Arritja e interesit dhe vëmendjes sociale: Disa sjellje përforcohen pozitivisht sepse njerëzit e tjerë tregojnë interes dhe vëmendje. Në mjediset natyrore, më pak vëmendje i kushtohet sjelljes së përshtatshme; Ata sillen më emocionalisht dhe tregojnë më shumë interes për vetë-gjymtim dhe sjellje agresive. Prandaj, shprehja e interesit dhe miratimi social, së bashku me kontaktin fizik që rezulton nga formimi i këtyre sjelljeve, mund të ofrojnë pa dashje përforcim pozitiv të këtyre sjelljeve.
Marrja e objektit: Përveç marrjen e vëmendjes sociale, ushqimit, nes Marrja e lodrave, lodrave dhe aktiviteteve gjithashtu përforcon pozitivisht sjelljet problematike. Në shumë studime është përcaktuar se subjektet shfaqin sjellje problematike për të marrë objektet që duan ose për të marrë pjesë në aktivitetin që duan. (Doss dhe Richle, 1989; Lovass dhe Simmons, 1969).
Marrja e stimulit ndijor: Një nga arsyet pse sjelljet problematike shfaqen dhe vazhdojnë është se individët humbasin shikimin si rezultat. të sjelljeve problematike; Është marrja e reagimeve shqisore në formën e dëgjimit ose prekjes, ose zvogëlimi i këtij reagimi.
Ik / Shmangia: Disa individë ikin ose shmangin situatat e padëshiruara duke shfaqur sjellje problematike. Për shembull, një nënë që i kërkon vajzës së saj të rregullojë dhomën e saj thotë: "Lëreni dhomën të rregullohet kur të kthehem!" kur vajza e saj fillon të bërtasë dhe të vulos. Ai mund ta thotë këtë dhe të largohet nga dhoma. Kur kthehet në dhomë dhe kupton që ende nuk është rregulluar, e rregullon vetë, i lodhur duke u marrë me të bijën. Në këtë rast, vajza mëson se duke shfaqur zemërim, nëna e saj do të ndalojë së kërkuari ndaj saj. Kështu, në situatën pas zemërimit, dëshira e nënës për të rregulluar dhomën është zhdukur.
Gjëja e parë që duhet bërë këtu është të identifikoni shkakun dhe të ndërmerrni hapa për të ndryshuar sjelljen. Duhet të vlerësohet ashpërsia, shpeshtësia dhe kohëzgjatja e problemit të paraqitur dhe të hetohet nëse pritshmëritë e prindërve janë realiste. Për shembull; Shumë sjellje ndodhin me frekuencë të ulët deri në mesatare, por vetëm sjelljet me frekuencë në rritje konsiderohen si problem.
Nëna e 7-vjeçares İpek shprehet se vajza e saj qan gjatë gjithë kohës. Nëse Ipek do të kishte qarë katër ose pesë herë në ditë në vend të katër ose pesë herë në javë kur nuk mund të merrte atë që donte, problemi do të ishte shumë më ndryshe. Kur nënës së saj i kërkohet të plotësojë një grafik të frekuencës së sjelljes për të vlerësuar intensitetin e të qarit të Ipek, këto të dhëna të mbledhura objektivisht i mundësojnë asaj të shohë se të qarat e Ipek janë shumë më pak të shpeshta nga sa kishte parashikuar nëna.
Tagramet gjithashtu. ndihmojnë në përcaktimin e modeleve të sjelljes.mund të ndihmojnë. Prindërit e Mehmetit 8-vjeçar përcaktuan një nga ushqimet e tij të drekës duke përdorur grafikun e frekuencës së sjelljes. Ata zbulojnë se zemërimi i Mehmetit po përkeqësohet orë pas ore dhe pas shfaqjes së tij të preferuar televizive. Thjesht duke ndryshuar orarin e Mehmetit, ata reduktuan zemërimin e tij.
Një tipar subjektiv i sjelljes problematike është ashpërsia e sjelljes. Prandaj, ashpërsia e agresionit të Mehmetit u vlerësua për të përcaktuar ndërhyrjet e duhura dhe për të zbuluar ndryshimet në sjellje gjatë procesit të terapisë. Një nga gjërat që duhet bërë është të sigurohet që prindërit të vlerësojnë në mënyrë objektive ngjarjet dhe sjelljet që ata vlerësojnë subjektivisht. (1 pikë tregon grindje, 2 pikë tregon të bërtitur dhe vlerësimi vazhdon deri në 5 pikë. Nëse 5 pikë tregon goditje me grushte dhe shkelma, a është Mehmeti gjithmonë i zemëruar në nivelin 5? A është shumë i zemëruar? (duke marrë një pikë 3 ose më shumë në vlerësim, rregullat për ndërhyrjen prindërore) (Një pikë prej 1 ose 2 mund të tregojë se problemi mund të zgjidhet në mënyrë të pavarur.)
Kohëzgjatja e sjelljes problematike është gjithashtu e rëndësishme. Zemërimi dyminutësh duhet të vlerësohen ndryshe nga zemërimi tridhjetë minutësh.. Po kështu, nëse Ajsheja 15-vjeçare Nëse Ajshe e shtyn nxjerrjen e plehrave për vetëm 10 minuta në vend të 10 ditëve, mund të sugjerohet që prindërit e Ajshes të reagojnë ndryshe.
Lexo: 0
