Me përhapjen e teknologjisë në të gjitha fushat e jetës, koha e kaluar nga fëmijët në ekrane si televizor, tablet, kompjuter, telefon ka filluar të rritet, ashtu si gjithë të tjerët.
Ekspozimi ndaj ekraneve, fëmijëria e hershme, megjithëse prek të gjithë nga shtatë deri në shtatëdhjetë; Është një periudhë shumë kritike për blloqet themelore të zhvillimit të zhvillimit që ne i quajmë fushat njohëse, gjuhësore, sociale, emocionale, të kujdesit ndaj vetes dhe të zhvillimit psiko-motor. Arsyeja pse periudha e moshës 0-6 vjeç, e cila shprehet si fëmijëria e hershme, është kritike në zhvillimin e fëmijës është për faktin se të gjitha llojet e stimujve me të cilët ndërveprojnë fëmijët kanë një efekt të fortë në vendosjen e themeleve të zhvillimit të tyre. fortë>
Si rezultat, periudha e moshës 0-6 vjeç, e cila përfshin fazat kritike të zhvillimit të fëmijëve, bëhet një pyetje që prindërit pyesin nëse përdorimi i ekranit duhet apo jo në fëmijërinë e hershme.
Si duhet të rregullohet koha para ekranit në zhvillimin e fëmijës?
Prindërit duhet të marrin parasysh implikimet e plota të përdorimit të ekranit kur duke kërkuar përgjigje për pyetjet në lidhje me përdorimin e ekranit të fëmijëve të tyre.
Në kushtet e sotme, megjithëse përdorimi i ekranit në fëmijërinë e hershme përgjithësisht konsiderohet me efektet e tij negative, duke e kthyer gradualisht përdorimin e ekranit në mundësi në të ndryshme forma del në pah. Sidomos me periudhën e pandemisë, efektet e epokës dixhitale i kemi ndjerë edhe më shumë në jetën tonë, dhe pothuajse të gjithë e kemi përdorur ekranin si mjet edukimi, mundësish sociale dhe lojërash për fëmijët tanë. Kur ata mund të dallojnë mes të sigurojë që fëmija të kalojë kohë cilësoredhetë lejojë fëmijën të vrasë kohën, ata nuk mund të përfitojnë më nga mund të përmenden edhe efektet pozitive të përdorimit të ekranit. Megjithatë, për të folur për efektet pozitive të përdorimit të ekranit, para së gjithashështë e nevojshme të bëhet një dallim profesional mes të parit të ekranit si një “mjet” dhe jo si një “qëllim”. fort>
Cili është ndryshimi midis synimit të ekranit dhe të pasurit një mjet?
Dallimin më të madh midis këtyre dy koncepteve mund ta shpjegojmë si më poshtë. Kur e përdorni ekranin si qëllim, fëmijët tanë kthehen në qenie asociale që i shërbejnë përmbajtjes së ekranit, ndërsa kur e përdorim ekranin si mjet, ai kthehet në një mjet që u shërben fëmijëve tanë dhe ruan aspektet e tyre sociale. Për këtë arsye, fillimisht është e nevojshme të kuptojmë se me çfarë kalojnë kohën në ekran fëmijët që përdorin ekrane dhe si ndikojnë këto tek fëmijët tanë. Kështu, ne mund t'i përgjigjemi pyetjes se sa duhet të jetë ekspozimi ndaj ekranit duke e ditur këtë. Sepse ekspozimi ndaj të gjitha platformave dhe lojërave që e bëjnë fëmijën dembel, e bëjnë fëmijën të bëhet josocial me kalimin e kohës dhe të shkaktojë kalimin në varësinë ndaj ekranit dhe ekspozimi ndaj efekteve negative të ekranit do të thotë të njëjtën gjë. Të hapësh një moshë- video e përshtatshme në ekran, duke parë një film ose duke luajtur një lojë në një kohë të kufizuar, për t'u takuar me individë që ofrojnë shoqërizim për një periudhë të caktuar kohore ose për t'u argëtuar pasi fëmija kalon kohë aktive në mjedise sociale si shkolla, parku, grupe miqsh, studime online në shtëpi që mbështesin zhvillimin dhe aftësitë sociale Aftësia për të bërë aktivitete në internet që ofrojnë mësim i mundëson fëmijës të përdorë ekranin si mjet. Kështu, duke qenë se fëmija përdor ekranin si një mjet që i shërben zhvillimit të tij social, mendohet se këto mund të tolerohen pa shkaktuar varësi tek fëmija. Për këtë arsye, në të kundërt me përmbajtjen e varur, ekspozimi ndaj ekranit me përmbajtje edukative redukton më tej efektet negative të proceseve njohëse, emocionale dhe të sjelljes së fëmijës.
Një shëndetshëm. Sa zgjat koha e shqyrtimit në zhvillimin e fëmijëve?
Ekspertët nuk rekomandojnë që fëmijët të ekspozohen ndaj përdorimit të ekranit për më shumë se 1 orë në ditë në fëmijërinë e hershme. Megjithatë, 1 orë ekspozim në ekran për fëmijët nuk është rregullabsolut. Kjo kohë mund të jetë më pak se 1 orë në varësi të moshës.
Për shembull, 0-2 vjeç�� Përdorimi i ekranit për foshnjat është një çështje shumë më e ndjeshme. Në këtë gamë moshe, ekrani duhet të përdoret vetëm si një mjet për të arritur përmbajtjen që mbështet zhvillimin shqisor të foshnjës, si ninullat, këngët, përrallat, kërcimet dhe muzikën. Nuk rekomandohet patjetër të shikohet. Në vend të kësaj, rekomandohen aktivitete të tilla si dëgjimi i muzikës që mbështet zhvillimin social të foshnjës, dëgjimi i tingujve dhe mbajtja e ritmit me prindin, këndimi, imitimi i tingujve të kafshëve dhe emocionet. p> Prandaj, përdorimi i ekranit ndërmjet moshës 0-2 vjeç duhet të bëhet vetëm nga prindërit dhe fëmija nuk duhet ta shohë ekranin në dorën e prindit për një kohë të gjatë. Sepse kjo situatë mund të rrisë kureshtjen e foshnjës për ekranin. Prandaj, përdorimi i ekranit për fëmijët e moshës 0-2 vjeç duhet të përfshijë vetëm një periudhë të shkurtër kohe shumë të kufizuar bazuar në detyra të thjeshta. që mbështesin zhvillimin e foshnjës. Për këtë arsye, në këtë gamë moshe, ekrani duhet të jetë vetëm në duart e prindit dhe duhet të qëndrojë gjithmonë nën kontrollin e prindit.Nëse ka një individ të gjallë që përpiqet të komunikojë me të dhe përdor në mënyrë aktive tonin e tij. zëri, gjuha e trupit, gjestet dhe imitimet në një mënyrë specifike për fëmijën, foshnja mund të lejohet të shikojë ekranin për një kohë të shkurtër nën kontrollin e prindërve pas moshës 1 vjeç, pasi kjo mund të mbështesë aftësitë e komunikimit të foshnjës dhe mund të përfshijë të ndërsjellë ndërveprim. . Ekspozimi në ekran për një orë në një kohë, zakonisht midis moshës 2-6 vjeç, në fëmijërinë e hershme nuk rekomandohet si për shëndetin e syve ashtu edhe për psiko- zhvillimi social i fëmijëve.
Fëmijët e moshës 2-6 vjeç, aftësitë e të cilëve komunikimi dhe kontakti me sy janë të zhvilluara mirë, mund të bëhen 4 herë në ditë për Periudhat 15 minuta ose dy herë në ditë për periudha gjysmë ore, në varësi të moshës së tyre.ekspozimi në ekran maksimumi 1 orë në total është zakonisht koha ideale e rekomanduar nga ekspertët. Sigurisht, këtë menaxhim të kohës
Megjithatë, kur ka afate kohore për ekspozimin ndaj ekranit dhe fëmija nuk e përdor në mënyrë aktive ekranin në atë moment, do të jetë më i gjatë se koha para ekranit. /p> Për shembull, kur një fëmijë shikon në mënyrë pasive video jo-edukative për 1 orë, ekrani dhe ekrani do të mbështeten. Për të neutralizuar efektet negative të mjedisit virtual për fëmijën, mund të jetë e nevojshme të krijohet një mjedis social ku fëmija të luajë dhe të komunikojë aktivisht për të paktën 1-1 orë e gjysmë.Përpiqet të parandalohen efektet negative të zhvillimit psiko-social të fëmijës duke mbështetur aftësitë që shtypen. tek fëmija gjatë përdorimit të tij me arritjet e lojës aktive. Për këtë arsye, është shumë e rëndësishme të përdoret ekrani me vetëdije dhe të përdoret ekrani si mjet. Në përputhje me gjithë këtë informacion, megjithëse ndonjëherë shihet si në duart e prindërve për të përdorur ekranet për fëmijë, kur merren parasysh kushtet e epokës dixhitale.Përdorimi i ekraneve mund të konsiderohet si një fund i pashmangshëm, madje edhe një domosdoshmëri në disa pika. Megjithatë, në këtë rast, prindërit nuk duhet të vendosin nëse do të përdorin ekranet në fëmijërinë e hershme apo jo, por më tepër se si dhe sa duhet të përdoret ekrani. Fokusimi në ekran mund të jetë më i shëndetshëm dhe më realist. vendim. Prindërit duhet të informohen për hulumtimin mbi përdorimin e ekranit përpara se të shpjegojnë përgjigjen e pyetjes se si duhet të përdoren ekranet nga fëmijët. Pas ekzaminimit të rezultateve të hulumtimit mbi përdorimin e ekranit në fëmijërinë e hershme nga prindërit, zgjedhja e përdorimit funksional të ekraneve i ndihmon fëmijët të ngjiten në mënyrë të sigurt në fazat e zhvillimit. Sepse njohja e rezultateve të kërkimit shkencor në lidhje me efektet zhvillimore të përdorimit të ekranit në fëmijërinë e hershme i ndihmon prindërit të marrin informacionin më të saktë për këtë çështje. Në këtë mënyrë, përcaktohen kufijtë e duhur në përdorimin e ekranit bazuar në realitetet shkencore, jo bazuar në preferencat apo përvojat personale. Pas ekzaminimit të përdorimit të ekranit në fëmijërinë e hershme nën dritën e kërkimeve shkencore, informacioni që do të jepet se cilat duhet të jenë kufijtë e përshtatshëm për moshën për fëmijët do t'u përgjigjen pyetjeve në mendjet e prindërve. Çfarë thonë kërkimet rreth përdorimit të ekranit në fëmijërinë e hershme? Ndërsa kërkimet e bazuara në përdorimin e vetëdijshëm të ekranit në fëmijërinë e hershme zbulojnë rezultate pozitive, përdorimi i pavetëdijshëm dhe intensiv i ekranit shkakton negativ rezulton në procesin e zhvillimit të fëmijëve. Studimet pozitive mbi përdorimin e ekranit në fëmijërinë e hershme: Përdorimi i ndërgjegjshëm i ekranit mund të mbështesë zhvillimin psiko-social të fëmijëve.
Sipas një prej pikëpamjeve se përdorimi i ekranit mund të kthehet në një mundësi kur është e përshtatshme. plotësohen kushtet për bashkëveprim me pajisjet teknologjike; aplikacione teknologjike të zhvilluara për të mbështetur nevojat e zhvillimit dhe stilet e të mësuarit të fëmijëve; thekson se pas përdorimit të tij nën kontrollin e prindërve dhe në ndërveprim me fëmijën, është vërejtur përparim në fushën e gjuhës, njohjes, psiko-motorike, vetëkujdesit, zhvillimit social dhe emocional të fëmijëve. Mund të luajë një rol.
Sipas një studimi të ndryshëm, i cili argumenton se mundësitë teknologjike dhe pajisjet teknologjike mund të vlerësohen si mundësi në kushtet e duhura, fëmijët, nëpërmjet pajisjeve të ndryshme teknologjike që përdorin internetin, mund të takojnë njerëz dhe njerëz që mund të mos i takojnë kurrë në jetën reale.Ata mund të ndërveprojnë me situata.
Shihet se këto ndërveprime rrisin vetëbesimin e fëmijëve së bashku me mundësitë për të fituar përvojë sociale. Për shembull, përmes ekranit, fëmijët mund të njohin personin që ka krijuar personazhin vizatimor që u pëlqen, ose artistin ose këngëtarin që ka kompozuar këngën që u pëlqen.
Lexo: 0
