Prindërit dhe mësuesit zakonisht i përshkruajnë fëmijët hiperaktivë me fjalitë e mëposhtme.
“Shumë aktiv, nuk mund të ulen në një vend për periudha të gjata kohore. Ai është shumë i interesuar për mjedisin e tij në klasë, nuk e dëgjon mësimin, shpesh ngrihet nga vendi dhe flet pa leje. Ai vepron pa u menduar
, mërzitet dhe kërkon falje pasi e bën këtë.” Ky përkufizim përshkruan
vetëm majën e ajsbergut. Në realitet, ka shumë gjëra që i shoqërojnë këto simptoma.
Ky përkufizim ndryshon kur shikohet nga një këndvështrim më i gjerë. “Jemi në pikën e
lodhjes. Ne përjetojmë një problem çdo ditë, çdo minutë. Ne largohemi nga shtëpia duke u grindur
. Është problem për të që të bëjë detyrat e shtëpisë kur të kthehet në shtëpi; ai nuk mund t'i kryejë pa udhëzimin dhe ndihmën tonë. Ndërsa ai po ndihmon, shpërthen një debat. Asgjë që zbatuam, shpërblime apo ndëshkime, nuk funksionoi. Ai kurrë nuk mendon për pasojat e veprimeve të tij.
Marrëdhëniet e tij me mjedisin nuk janë të mira. Kur nuk e merr atë që do, zemërohet shumë dhe reagon menjëherë. Kështu fillova të bërtas dhe madje ta godisja shpesh. Marrëdhënia jonë gradualisht po përkeqësohet."
Një nënë, një muzikante e suksesshme, e përshkruan djalin e saj, i cili kishte probleme serioze në shkollë, si më poshtë: "Truri i tij është si një orkestër plot me artistë të talentuar, por pa dirigjent. Muzikantë të ndryshëm luajnë meloditë e tyre pa i kushtuar vëmendje rezultatit.Nuk ka harmoni, asnjë melodi nuk mund të kthehet në një pjesë muzikore live. Djali im nuk e ka të vështirë të krijojë
ide të ndritura, por nuk ka asgjë që mund të përfundojë. Sidomos
për çështjet që lidhen me shkollën.” Kjo analogji e nënës është shumë e përshtatshme. Sistemet e ndryshme
në tru janë si pjesë të një orkestre. Kërkohet një dirigjent i talentuar orkestre që këto pjesë të funksionojnë në harmoni
. Kjo detyrë është detyrë e sistemit të vëmendjes, e përcaktuar edhe si funksione ekzekutive në trurin e njeriut.
Një fëmijë, sistemi i vëmendjes së të cilit funksionon mirë, mund t'i kushtojë vëmendje asaj që mësohet në klasë. Ai në mënyrë impulsive
përpiqet të zgjidhë problemin e matematikës në vend që të bëjë atë që i shkon në mendje.
Nuk ka asnjë problem në të mësuarit, produktivitetin dhe sjelljen e tij. Nëse ky sistem
nuk funksionon në mënyrë adekuate, shkakton probleme të theksuara si në procesin mësimor ashtu edhe në jetën e përditshme.
Problemi kryesor në deficitin e vëmendjes është se personi ka një problem të caktuar. Është paaftësia për të parandaluar dëshirën për të bërë diçka tjetër ndërsa merreni me një gjë. Kështu, ai/ajo braktis detyrën në të cilën aktualisht është i përqendruar
dhe kthehet në diçka tjetër, e cila konsiderohet si shpërqendrim
nga jashtë. Ajo që zakonisht lihet e papërfunduar është një detyrë që nuk i intereson personit dhe është e mërzitshme
. Në fakt, të gjithë ata që merren me një detyrë të mërzitshme ndjejnë dëshirën për ta lënë atë të papërfunduar dhe për të kaluar në diçka më interesante
. Ndërsa njerëzit me kontroll të mjaftueshëm të sjelljes mund t'i parandalojnë këto dëshira, individët me mungesë vëmendjeje nuk munden. Përkundrazi,
dmth kur kanë të bëjnë me diçka që i intereson shumë, ata mund të ruajnë vëmendjen e tyre për një kohë shumë të gjatë
sepse nuk ndiejnë dëshirën për të bërë asgjë tjetër në atë kohë. koha 10 minuta. ”
Njerëzit me mungesë vëmendjeje e humbasin interesin e tyre shumë më shpejt
sesa individët normalë, ata mërziten shpejt dhe kërkojnë menjëherë diçka më interesante.
Ndërsa flasin me ju, ata janë të mërzitur. duke ju tërhequr flokët. , ju kontrollojnë ju ose dhomën tuaj.
Në këtë mënyrë, ata mund të vërejnë shpejt detaje të vogla që nuk tërheqin vëmendjen e të tjerëve.
Kjo bën që këta individë të përshkruhen gabimisht si "shumë të kujdesshëm"
. Megjithatë, përballja me shumë gjëra në të njëjtën kohë e bën të vështirë përqendrimin në një gjë të vetme
. Ndërsa ata po shqyrtojnë ata që janë sipër jush, u mungon një pjesë e bisedës suaj.
"Në klasë, vazhdimisht e kap veten duke parë përreth, ose shokun e tij që mpreh lapsin ose fotot në mur."< br /> Një funksion i rëndësishëm i vëmendjes janë stimujt. Të zgjedhësh mes është të jesh në gjendje të ndash atë që është e rëndësishme dhe e nevojshme
nga ajo që është e parëndësishme. Për t'u përqendruar në temën e mësuar në mësim, është e nevojshme të eliminohen stimujt e panevojshëm
si zhurma e qetë e llambës fluoreshente dhe pantyhos jargavan të mësuesit. > Kjo është pjesërisht sepse ata kanë vështirësi të bien dhe të qëndrojnë në gjumë. natën.
Ky quhet çekuilibër i zgjimit të gjumit. Por më shumë interpretohet si “të mërzitesh në klasë”. Të bësh ose të lëvizësh diçka të re për këta fëmijë atashimi i zgjon ata.
Mospërputhja është një nga simptomat më të rëndësishme të mungesës së vëmendjes. Ata mund të marrin rezultatin më të lartë në provimin e të njëjtit kurs një ditë dhe të japin një fletë bosh ditën tjetër. Kjo
mospërputhje në performancën e tyre shkakton habi dhe akuza të padrejta. Prindërit ose
mësuesit "Ne e dimë që ju mund ta bëni atë, ju mund ta bëni nëse e vendosni mendjen tuaj për të." Fillojnë të thonë
Për këta fëmijë, bërja e diçkaje mirë është dëshmi që mund të përdoret kundër tyre përgjithmonë. Kur ata nuk mund të bëjnë mirë, ata akuzohen se nuk bëjnë përpjekje të mjaftueshme ose janë dembelë.
Hiperaktiviteti manifestohet me simptoma të tilla si mosqëndrimi ulur për një kohë të gjatë, nervozizëm ndërsa janë ulur, janë në lëvizje në shumicën e rasteve. koha, dhe duke folur shumë. Në studimet që ekzaminuan fëmijët hiperaktivë, u zbulua se ata shfaqnin lëvizje të tilla si tundja e duarve, dridhja e këmbëve, lëvizja dhe lëvizja nëpër dhomë 2-8 herë më shumë se fëmijët normalë. Ka shumë aktivitet edhe gjatë gjumit. Të folurit shumë është gjithashtu
një simptomë e zakonshme e hiperaktivitetit. Stili i tyre i të folurit është përgjithësisht i çorganizuar, duke kërcyer nga tema në tjetrën, ose duke bërë vazhdimisht pyetje. Kryesisht
ata nuk e dëgjojnë përgjigjen e pyetjes që bëjnë.
Arsyeja kryesore e impulsivitetit është se sistemi që ofron kohën e nevojshme për të menduar
përpara se të bëjë diçka nuk e bën këtë gjë. punojnë mirë. Kjo do të thotë se ata nuk kanë frena. Për këtë arsye, ata menjëherë bëjnë çdo gjë që u vjen në mendje
vetëm pasi ta bëjnë atë mund të shohin nëse është e përshtatshme apo jo. Ata kanë vështirësi në rregullimin dhe
drejtimin e sjelljes së tyre sipas mjedisit dhe pasojave të tij. Sepse ka një problem me qendrat e tyre
që u thonë të "ndalojnë" në mënyrë që të bëjnë të gjitha këto.
"Ai bën gjënë e parë që i vjen në mendje, dhe kjo gjë është zakonisht. jo e drejtë. Kjo është arsyeja pse ai shpesh futet në telashe. Ata i dinë rregullat, mund t'i shpjegojnë në mënyrë të përshtatshme nëse pyet, por mund ta thyejnë përsëri këtë rregull sepse veprojnë pa menduar. Kjo situatë i zemëron edhe më shumë prindërit dhe mësuesit. Këto sjellje përshkruhen si sjellje që bëhen me vetëdije ose për shkak se rregullat janë injoruar. Ato trajtohen me
metoda më të pamëshirshme.
Rrëmuja është një nga simptomat më të zakonshme. Arsyeja kryesore e çorganizimit është mos i kushtoni vëmendje të mjaftueshme asaj detyre ose nuk mendoni për gjëra të tjera ndërsa bëni diçka
. Për shembull, kur fëmija shkon në kuzhinë, ai/ajo ka një laps në dorë, e lë lapsin në kuzhinë, merr gotën
dhe e lë në dhomë. Duke bërë gjithë këtë, ai nuk kujton asgjë tjetër derisa
të mendojë për gjëra të tjera. Një arsye tjetër është të mos jesh i rregullt. Duke qenë se këta njerëz nuk mund të planifikohen dhe organizohen, ky çorganizim reflektohet në të gjitha fushat e jetës. Ai ose nuk mban mend diçka që duhet të çohet në shkollë ose një detyrë që duhet bërë, ose e thotë në momentin e fundit.
Shkrimi është një detyrë shumë e vështirë për fëmijët me
mungesë vëmendjeje. çrregullimi i hiperaktivitetit. Për të hedhur siç duhet mendimet në letër, është e nevojshme të ngadalësoni, të bëni një plan, të organizoni mendimet dhe ndërkohë t'i kushtoni vëmendje shumë detajeve si shenjat e pikësimit, drejtshkrimit dhe rregullave gramatikore. Shkrimi është një nga orkestrat më të mëdha që truri i një fëmije mund të drejtojë
dhe pa një dirigjent që funksionon mirë
suksesi nuk mund të arrihet.
Edhe pse fëmijët me ADHD janë shumë të ndjeshëm dhe të gjatë për t'u pranuar< br /> nga të tjerët.Ata përjetojnë vështirësi në marrëdhëniet shoqërore. Problemet lindin në marrëdhëniet
ndërpersonale sepse ato keqinterpretojnë
shenjat shoqërore, bëjnë gjëra pa menduar për pasojat e asaj që do të bëjnë dhe thonë atë që thonë pa menduar se si do të ndikojë tek personi tjetër.
Dështimet në shkollë, familja dhe miqtë. Këta fëmijë humbasin respektin dhe vetëbesimin e tyre me kalimin e kohës për arsye të tilla si marrëdhëniet e dobëta, stimulimi i vazhdueshëm dhe kritika. Ata marrin identitetin e "personit të keq, të pasuksesshëm, të padëshiruar" dhe e konsiderojnë veten si njerëz të këqij. Më pas, ata mund të fillojnë të shfaqin sjellje
në përputhje me këtë identitet. Fillojnë ankesat që tregojnë vetëbesim të ulët, të tilla si heqja dorë shpejt përballë dështimeve dhe mospërpjekja. Ata mendojnë se nuk i duan sepse shpesh marrin kritika dhe reagime negative nga ata që i rrethojnë. Ata janë shumë
të ndjeshëm ndaj kritikave dhe nuk reagojnë as më të voglën. Ata mund t'i përgjigjen zemërimit me zemërim ekstrem.
Cili është problemi kryesor në çrregullimin e hiperaktivitetit të mungesës së vëmendjes?
Nëse shkelni një gjarpër, ai do t'ju kafshojë. Gjarpri nuk mendon para se ta bëjë këtë. Dmth
mendime të tilla si "A duhet ta thumboj këtë person apo jo, çfarë kam bërë kur dikush më ka shkelur më parë, cili ishte rezultati, cili do të jetë rezultati nëse e thumb këtë person?"
nuk i shkon kurrë në mendje. Nuk ka kontroll. Megjithatë, ekziston një sistem në trurin e njeriut që ju lejon të ndaloni dhe të mendoni para se të bëni diçka. Ky sistem lejon
të planifikojë sjelljet duke përdorur përvojat e kaluara, duke parashikuar të ardhmen dhe kështu duke qenë në gjendje të ndalojë përgjigjen për një kohë. Aftësia për të ndaluar dhe menduar
përpara se të reagojmë ndaj ndonjë ngjarjeje është një nga tiparet më të rëndësishme që i dallon njerëzit nga speciet e tjera.
Para se të bëjmë diçka që na vjen në mendje, ne mund të vendosim nëse ajo është e tillë. është e përshtatshme apo jo.Së pari duhet të ndalojmë përgjigjen tonë për një periudhë të caktuar kohe. Ky proces
ndonjëherë mund të zgjasë disa sekonda dhe nganjëherë ditë, dhe është një proces aktiv, jo pasiv. Funksionimi i mirë i këtij sistemi
është i mundur kur më shumë se një qendër funksionojnë
në mënyrë harmonike. Individët me çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes kanë probleme
në këtë sistem. Sistemi që i lejon ata të ndalojnë për aq kohë sa duhet për të menduar
përpara se të bëjnë diçka, nuk funksionon mirë. Pra nuk ka frena. Për këtë arsye,
ata bëjnë menjëherë çfarë u vjen në mendje, vetëm pasi e bëjnë atë mund të shohin nëse është e përshtatshme
apo jo.
Si ta kontrollojmë sjelljen tonë?
Hapi i parë në kontrollin e sjelljes është të ndalosh përpara se të bësh atë veprim
/> që do të thotë të shtypësh frenat. Ne marrim vendime duke kaluar nëpër faza të caktuara
gjatë kohës që shtypim frenat. Këto faza dhe si funksionojnë këto faza te individët me ADHD
do të shpjegohen më poshtë:
Biseda me veten: Ne flasim me veten ndërsa bëjmë diçka dhe shqyrtojmë nëse është e përshtatshme
apo jo. Ne e bëjmë këtë automatikisht dhe brenda,
as nuk e kuptojmë se po e bëjmë. Kjo veçori përsëri gjendet vetëm tek njerëzit.
Ndërsa speciet e tjera përdorin gjuhët e tyre vetëm për të komunikuar me të tjerët, njerëzit përdorin gjithashtu gjuhët e tyre për të komunikuar me veten e tyre. persona
Lexo: 0
