Etiketimi i bën fëmijët të humbasin vetëbesimin e tyre.
Ai thotë se çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes (ADHD) ka efekte negative në cilësinë e jetës së fëmijëve, nivelin e zhvillimit, jetën akademike dhe marrëdhëniet shoqërore. Psikologu klinik specialist Elvin Akı Konuk, duke u shprehur se këta fëmijë performojnë nën pritshmëritë në shkollë, thekson gjithashtu se ata marrin reagime negative nga mjedisi dhe etiketohen si 'të prapë, të papajtueshëm, dembel'. “Këto etiketa bëjnë që fëmijët të humbasin vetëbesimin e tyre dhe ta shohin veten keq.” Duke thënë, Konuk paralajmëron familjet: “Është e mundur që fëmijët të krijojnë dhe mbajnë marrëdhënie të balancuara midis nevojave të tyre dhe mjedisit të tyre me një vetë-koncept në zhvillim të shëndetshëm.”
Psikologu klinik ekspert Elvin AKI Konuk, fëmijë me Çrregullimi i deficitit të vëmendjes dhe hiperaktivitetit.bënë deklarata për problemet që mund të hasin në jetën e tyre arsimore dhe shoqërore. I ftuari renditi edhe sugjerimet e familjeve dhe edukatorëve të këtyre fëmijëve në lidhje me sjelljen e tyre ndaj fëmijëve.
Me rritjen e numrit të mësimeve dhe shkallës së vështirësisë, vërehet një rënie e shpejtë e performancës.
Fëmijët me Çrregullim të Vëmendjes dhe Hiperaktivitet (ADHD) Specialisti Psikolog klinik Elvin Akı Konuk, i cili e nisi fjalën e tij duke vënë në dukje se kjo ka efekte negative në cilësinë e jetës së tyre, nivelin e zhvillimit, jetën akademike dhe marrëdhëniet shoqërore, tha, “Ata performojnë nën pritshmëritë në shkollë. Në të njëjtën kohë, problemet që fëmija përjeton me vëmendjen, pavarësisht inteligjencës, e vështirësojnë mësimin në mësime. Fëmija me probleme të vëmendjes nuk mund t'i kuptojë plotësisht udhëzimet e dhëna dhe ka vështirësi në ndjekjen e mësimit. Në mënyrë të ngjashme, edhe pse ulen me orë të tëra në fillim të mësimeve dhe detyrave të shtëpisë, ata ngrihen nga tavolina pa kryer detyrat e shtëpisë, sepse kanë vështirësi në kryerjen e një detyre. Ata bëhen harrues dhe të hutuar. Ata shpesh humbasin pajisjet e kursit dhe artikujt e përdorimit të përditshëm. Ata nuk mund të bëjnë planifikimin e duhur për detyrat e shtëpisë dhe përgjegjësitë e tyre dhe kanë vështirësi në përcaktimin e prioriteteve. Me rritjen e moshës, vërehet një rënie e shpejtë e performancës akademike me rritjen e numrit të mësimeve dhe shkallës së vështirësisë së mësimeve. bënë një deklaratë.
Meqë kanë vështirësi në ndjekjen e rregullave, ata Duke vënë në dukje se fëmijët e lëvizshëm dhe impulsivë kanë vështirësi për t'u ulur në klasë gjatë mësimit dhe kanë nevojë për lëvizje të vazhdueshme, pavarësisht nga problemet e vëmendjes, Konuk vuri në dukje se ata nuk mund ta ndjekin mësimin sepse flasin shumë dhe thonë: "Ata flasin shumë, ata mund të largojë vëmendjen nga mësimi. Ata janë të padurueshëm dhe e kanë të vështirë t'i mbajnë kërkesat e tyre në pritje dhe shtyrje. Ata shpesh mund të kenë probleme me moshatarët e tyre, sepse miqtë e tyre ndërpresin lojërat e tyre, veprojnë me nxitim dhe kanë vështirësi në ndjekjen e rregullave.” Megjithatë, ata janë të ekspozuar edhe ndaj etiketimit si të keq, të hutuar, të ngathët, të papajtueshëm, dembelë nga prindërit, mësuesit apo miqtë e tyre. Këto etiketime bëjnë që fëmijët të humbasin vetëbesimin dhe ta shohin veten keq. Megjithatë, është e mundur që fëmijët të krijojnë dhe të mbajnë marrëdhënie të ekuilibruara midis nevojave të tyre dhe mjedisit të tyre, me një vetëkoncept në zhvillim të shëndetshëm.
Në vend që të bëhen detyrat e shtëpisë për fëmijën, duhet të mbështetet planifikimi i studimit.
“Udhëzimi dhe udhëzimi i mësuesve dhe prindërve është shumë i rëndësishëm për të parandaluar këtë. stigmatizoni dhe mbështesni fëmijën.” Psikologu klinik specialist Elvin Akı Konuk tha: “Është e nevojshme të krijohen rutina të qarta dhe të kuptueshme në jetën e përditshme të fëmijës dhe të përshtaten me rutinat. Sidomos nëse fëmija ka vështirësi në kryerjen e detyrave të shtëpisë vetëm, ai duhet të ndihmohet. Megjithatë, kjo ndihmë nuk duhet të jetë kryerja e detyrave të shtëpisë për fëmijën, por mbështetja e planifikimit të kryerjes së detyrave të shtëpisë dhe studimit dhe mbështetjes së lëndëve që ai nuk i kupton.” Ai paralajmëroi. />
“Në mjedisin e klasës, fëmijët me ADHD janë afër rreshtave të parë. Qëndrimi ulur në një rresht me pak stimuj të jashtëm do t'i lejojë ata të shpërqendrohen sa më pak. Përgjegjësitë e klasës mund të jepen në kurs për të përmbushur nevojat e lëvizjes së fëmijës. Për çdo sjellje pozitive, fëmijës duhet t'i jepet një reagim pozitiv specifik. Mbështetja e tij shoqërore në mjedisin shkollor, sigurimi i pjesëmarrjes së tij në punën në grup, do të rrisë gjithashtu marrëdhëniet dhe komunikimin e tij me miqtë e tij.”
Lexo: 0
