Vëmendja përkufizohet si aftësia e trurit tonë për t'u fokusuar vetëm në një mendim për një periudhë të caktuar kohore dhe për t'u përqëndruar në një stimul të vetëm duke ndaluar stimujt e jashtëm. Vëmendja është një koncept i përgjithshëm që përfshin të gjitha proceset e prioritizimit, rradhës, planifikimit dhe organizimit. Njohja e qëllimit të punës që bën e ndihmon personin të adoptojë dhe të zotërojë këtë punë dhe të motivojë veten për atë punë. Vëmendja e shpërqendruar lehtë dhe vështirësia në mbajtjen e vëmendjes janë ndër situatat e zakonshme.
Ndër shkaqet e problemeve të përqendrimit të vëmendjes janë kushtet mjedisore të tilla si rrjedha intensive e stimulit (shikimi i tepërt i televizorit, luajtja e tepërt me kompjuter, bollëku i tepërt i lodrave Mund të vërehen lodhje, ndëshkime të gabuara dhe sëmundje të gjata.
Fëmijët me çrregullim të deficitit të vëmendjes shfaqen në dy lloje. Së pari, këta fëmijë janë vazhdimisht në lëvizje, janë reaktivë nga brenda, janë të nxituar, janë të hapur ndaj stimujve në mjedis dhe vëmendja e tyre mund të shpërqendrohet lehtësisht. Së dyti, ata janë shumë të qetë, kanë motivim të ulët, ëndërrojnë vetë, janë ngurrues dhe të painteresuar. Ata punojnë në një detyrë pa kujdes dhe rastësisht.
Për sa i përket vëmendjes, kurioziteti rreth temës ndihmon për të përqendruar vëmendjen. Njerëzve u pëlqen të bëjnë gjëra për të cilat janë kureshtarë dhe të interesuar. Mënyra për të ngjallur kureshtjen është t'i bësh vetes pyetje rreth temës. Organizimi i mjedisit fizik është gjithashtu i rëndësishëm në këtë kuptim. Njeriu duhet të lëvizë nga një mjedis i zhurmshëm në një vend të qetë. Vazhdimi i punës në të njëjtin vend, kohë dhe kushte, karrige, krevat etj. Njeriu duhet të shmangë vendet që do të shkaktojnë shpërqendrim. Artikujt që nuk kanë lidhje me temën duhet të hiqen nga tavolina. Faktorë të rëndësishëm për përqendrimin e vëmendjes përfshijnë sigurimin që karrigia e përdorur për studim të mos jetë e butë, të punojë në dritë të përshtatshme dhe që ambienti të mos jetë shumë i nxehtë. Duhet pasur kujdes që të mos punohet gjatë orëve kur njerëzit e tjerë luajnë, argëtohen dhe pushojnë.
Vëmendja e një fëmije parashkollor është mjaft e shkurtër. Prandaj, ajo mund të ndryshojë aktivitetin e saj shpesh. Vëmendja e një fëmije në një aktivitet ndryshon në varësi të moshës dhe nivelit të zhvillimit të tij. Ka përfunduar zhvillimin e saj në përputhje me karakteristikat e moshës Një fëmijë parashkollor mund t'i shikojë me kureshtje një nga një fotot e një libri, ta mbyllë dhe ta hapë përsëri dhe të përqendrojë vëmendjen në elementë të ndryshëm. Megjithatë, një fëmijë që nuk e ka përfunduar nivelin e zhvillimit të tij/saj kalon një ose dy faqe dhe i kthen faqet; nëse nuk është kurioz, ai/ajo mund ta mbyllë atë dhe të gjejë aktivitete të ndryshme për vete.
REKOMANDIME PËR FAMILJEN;Përcaktimi i provave të mjaftueshmërisë së hapësirës së vëmendjes së fëmijës; Ai/ajo duhet ta marrë seriozisht punën e tij dhe ta përqafojë atë dhe duhet të kuptojë se ajo i jep paqe dhe lumturi kur përfundon një punë duke bërë përpjekje me dashuri, entuziazëm dhe gëzim për të përfunduar aktivitetin.
-
Ai nuk duhet të kritikojë, ai duhet të mbajë fjalime që do ta inkurajojnë atë
/p> -
Ai duhet ta shpërblejë atë
-
Ai duhet të gjejë kohë për të
-
Ai duhet të fokusohet në fushat në të cilat është i mirë
-
Ju duhet të përcaktoni stilin tuaj të të mësuarit dhe t'i jepni përparësi
-
Kompjuter, TV, etj. Ai/ajo duhet/duhet ta përdorë atë në moderim
-
Ai duhet t'i mbajë udhëzimet e dhëna të shkurtra
-
Ai nuk duhet të ndërhyjë me puna e tij
-
Ata duhet të përpiqen të zbulojnë talentet dhe interesat e tyre
Çfarë mund të bëjmë në shtëpi?
-
Mund të luhen lojëra që rrisin vëmendjen. Këto lojëra; Pictureka, Guess Who? , Jenga, Memory Cards, Jumping Frog, Bingo, Crazy Sticks, Mouse Trap.
-
Duke luajtur lojën po-jo, cila lojë në dorën time, lojë nxehtë-ftohtë.
-
p >
-
Renditja e orizit, bulgurit, thjerrëzave
-
Dëgjimi dhe tregimi i historive, bërja e pyetjeve dhe përgjigjeve brenda tregimit
-
Për të bërë një fotografi në përputhje me karakteristikat e përshkruara.
-
Për të gjetur fotografi të kafshëve, fruta dhe perime nga librat ose revistat dhe për të krijuar një album.
-
Lojëra me top, fshehje dhe gjetje.
-
Bërja e enigmave të përshtatshme për moshën
-
Objektet në mjedis, ngjyrat, format e tyre, etj. kategorizojnë sipas karakteristikave të tyre. (duke gjetur fruta të kuqe ndërsa jeni në kuzhinë)
-
Gjeni dallimet midis dy fotografive
-
Duke luajtur një lojë labirint
Djegësi? Hiperaktivitet?
Shkollë apo Fëmijët që shkojnë në çerdhe dhe quhen shumë të këqij në shtëpi dhe shumë të qetë në shkollë, ose anasjelltas, fëmijët që quhen të prapë në shkollë dhe të qetë në shtëpi, janë përgjithësisht fëmijë që u jepet çfarë të duan në shtëpi dhe nuk u vendosen kufij. Shihet se fëmijët që nuk u janë mësuar kurrë rregullat dhe që u jepet çfarë të duan, shfaqin sjelljen e tyre pa rregulla. Një fëmijë që sillet keq mund të shfaqë sjellje të caktuara për shkak të ndikimeve nga mjedisi. Megjithatë, ka disa situata në hiperaktivitet që e dallojnë fëmijën nga moshatarët e tij. Është shfaqja e hiperaktivitetit dhe impulsivitetit pa stimulim të jashtëm. Fëmija nuk mund të ulet aty ku duhet, flet shumë, harron dhe ka probleme me përshtatjen me mjedisin. Impulsivitet, pamundësi për të menduar për fundin e punës, padurim, duke folur vazhdimisht pa dëgjuar bisedat e të tjerëve dhe duke bërë pyetje. Duke qenë se ata nuk kanë mësuar të kontrollojnë impulset e tyre, ata duan të bëjnë gjithçka që u vjen në mendje menjëherë dhe të kalojnë nga një kërkesë në tjetrën.
Fëmija me çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes (ADHD) nuk mund të pajtohet edhe nëse i tij familja vendos kufij dhe ai në fakt dëshiron të respektojë këto rregulla, ai nuk mund ta ndihmojë atë. , vepron pa menduar. Përveç kësaj, fëmija mund të zhvillojë moral të ulët dhe depresion për shkak se nuk mund t'i zbatojë rregullat edhe pse dëshiron, dhe në këtë mënyrë tërheq reagimet e familjes dhe mësuesit. Jo çdo fëmijë i keq është hiperaktiv.
Fëmijët kalojnë periudha tranzicioni. Mosha dy vjeç e gjysmë (sindroma 2 vjeç) dhe mosha katër deri në pesë vjeç janë periudha tranzicioni. Iritabiliteti, nervozizmi, agresiviteti dhe hiperaktiviteti mund të vërehen gjatë periudhave të tranzicionit. Para së gjithash, është e rëndësishme që prindërit të dinë se këto periudha janë të përkohshme. Fëmija e bën këtë për të përballuar sjelljen dhe emocionet e tij gjatë kësaj periudhe, ndaj ajo që prindërit duhet të bëjnë është t'i mësojnë këto emocione fëmijës. Mësimi i emocioneve duhet të fillojë në fakt që nga lindja e foshnjës, por kurrë nuk është vonë. Nëna dhe babai mund të kuptojnë se çfarë ndjen fëmija i tyre (edhe vetëm duke përdorur metodën e vëzhgimit) nga shprehja e fytyrës së fëmijës ose rrjedha e ngjarjeve. Faza tjetër është të ndihmoni fëmijën të shprehë emocionet e tij dhe t'i mësoni atij se çfarë të bëjë përballë këtyre emocioneve. Fëmijët do të kenë gjithmonë sjellje të padëshirueshme. Prandaj, pika e rëndësishme është që prindërit të kuptojnë se çfarë ndjejnë dhe të japin reagime rreth këtyre ndjenjave. dhe duke i bërë ata të ndihen se janë gjithmonë me ta.
Lexo: 0
