Marrëdhëniet me bashkëmoshatarët luajnë një rol të madh në zhvillimin e fëmijëve. Gjatë procesit të zhvillimit, marrëdhëniet intensive me bashkëmoshatarët i ofrojnë fëmijës shumë mundësi për të demonstruar përshtatjen adekuate sociale dhe për të përvetësuar
aftësitë e nevojshme sociale. Këtu do të jetë e dobishme të rishikoni shkurtimisht zhvillimin dhe funksionet e marrëdhënieve me kolegët
. Është sugjeruar që aftësia e fëmijëve për të shfaqur aftësitë e bashkëpunimit ose sjelljen në një mënyrë të përshtatshme për njerëzit e tjerë dhe objektivin fillon rreth moshës 4 vjeçare. Për shembull, një fëmijë që dëshiron të luajë gjithmonë vetëm kur është 5 vjeç, mund të kthehet në një person që nuk ka aftësi sociale në të ardhmen. Sipas kësaj pikëpamjeje, sjellja sociale e fëmijës në mjedisin e lojës lidhet me aftësinë e tij për t'u përshtatur me mjedisin dhe për të krijuar marrëdhënie.
Me fillimin e shkollës, rëndësia e bashkëmoshatarëve në jetë fillon të rritet.
Fëmijët kuptojnë se aftësia për të bërë miq dhe për të marrë pjesë në aktivitete të ndryshme loje varet nga pranimi që ata marrin nga grupi
. Edhe kur nuk duan të kalojnë më kohë me
bashkëmoshatarët e tyre, ata nuk mund të largohen prej tyre aq lehtë sa më parë, sepse duhet të kalojnë pjesën më të madhe të kohës në shkollë.
Fëmija parashkollor. priret të luajë me moshatarët e së njëjtës gjini, por ky dallim
nuk ekziston në shkollën fillore, bëhet më i dukshëm gjatë periudhës. Gjatë kësaj periudhe, fëmijët bëhen shumë më të afërt me njerëzit e tjerë. Disa dallime vërehen në strukturat grupore të djemve dhe vajzave. Grupet e vajzave
janë më të vogla dhe përfshijnë më shumë të folur, ndërsa grupet e djemve janë më të mëdha dhe përfshijnë më shumë
lëvizje.
Fëmija në moshë shkollore zgjeron horizontet e tij përtej njësisë familjare dhe hapet. drejt botës së jashtme nëpërmjet miqësive që bën.Në vitet parashkollore loja siguron që gradualisht të rritet numri i ndërveprimeve pozitive shoqërore dhe aktiviteteve të përbashkëta, të cilat janë baza e miqësisë. Sjellja agresive rritet midis moshës dy dhe katër vjeç, por zvogëlohet më pas. Në moshën shkollore, rregullat dhe rolet shoqërore bëhen gjithnjë e më të rëndësishme dhe dallimet gjinore në aktivitetet shoqërore bëhen të dukshme. Ndërsa fëmijët arrijnë moshën shkollore, përhershmëria e miqësive rritet dhe vajzat krijojnë marrëdhënie më të forta me një numër të kufizuar fëmijësh. Ndërsa meshkujt miqësohen me më shumë fëmijë. Gjatë kësaj faze, miqësitë me bashkëmoshatarët bëhen shumë të rëndësishme. Fëmijët duan të përshtaten dhe t'i përkasin një grupi mbështetës të bashkëmoshatarëve. Përshtatja me një grup bashkëmoshatarësh dhe zotërimi i aftësive adekuate sociale janë shumë të rëndësishme që fëmija të arrijë vetëbesim të lartë.
Kur fëmija fillon shkollën fillore, miqtë e tij bëhen të domosdoshëm. Miqtë dhe mësuesit janë të rëndësishëm. Grupet e lojërave janë të mëdha, ata mund të vendosin rregullat e lojës dhe të paralajmërojnë fëmijët e rinj që t'i zbatojnë ato. Ata duan të dalin në lojë. Gjatë kësaj periudhe, ndjenjat e konkurrencës dhe xhelozisë dalin në pah, është e rëndësishme të pranoni mendimet tuaja dhe të jeni lider. Gjithçka që ai mëson duke e kuptuar spontanisht është shumë e rëndësishme. Në këtë moshë, ngacmimi i njëri-tjetrit dhe thirrja e njëri-tjetrit me emra janë shumë të zakonshme.
Përmes miqësisë, fëmija mëson se si shoku i tij mund të interpretojë një ngjarje (duke e marrë lodrën e tij pa leje), duke e bërë atë të reagojë me zemërim (duke bërtitur dhe goditur), dhe më pas ta interpretojë këtë ngjarje në një mënyrë që prodhon pasoja negative (shqetësim emocional, luftë-ndëshkim).fillon të mendojë dhe të kuptojë. Aftësia e fëmijës për të parë ngjarjet nga këndvështrimi i një personi tjetër i jep atij mundësinë për të rregulluar sjelljen e tij dhe për t'u përshtatur me mjedisin e tij bazuar në të kuptuarit e qëndrimeve, ndjenjave dhe motivimeve të një personi tjetër.
Kur fëmija mbush moshën 7 vjeç, ai fillon të jetë më i përpiktë në zgjedhjen e miqve. Ata mund të kenë 1-2 miq të mirë dhe të vazhdueshëm. Të jesh i besuar është shumë i rëndësishëm, por nuk mund të thuhet se i ruajnë shumë mirë sekretet. Miqtë luajnë një rol veçanërisht të rëndësishëm në përshtatjen e shkollës. Nëse marrëdhëniet e tyre me miqtë në shkollë shkojnë mirë, ata e pëlqejnë shumë shkollën, por nëse ka diçka që nuk shkon në marrëdhëniet e tyre, ata mund të mos duan të shkojnë në shkollë ose të shkojnë me ngurrim. Ata kujdesen shumë për mendimet e miqve të tyre, por shpejt harrojnë vendimet që kanë marrë për marrëdhëniet e tyre. Në këtë pikë, mund të jetë e dobishme t'i jepni fëmijës mundësinë për të prodhuar zgjidhjet e tij duke përdorur metodën e të dëgjuarit aktiv, në vend që t'i kujtoni atij vendimin që mori si prind ose t'i jepni këshilla. Të shpresosh që ata të kenë marrëdhënie të qëndrueshme dhe të qëndrueshme si të rritur është një pritshmëri e papërshtatshme për moshën dhe jorealiste.
Ata i pëlqejnë lojërat në grupe të vogla, por në këtë periudhë Meqenëse i perceptojnë rregullat si të përcaktuara dhe të pandryshueshme për sa i përket zhvillimit moral, ata reagojnë (madje pak) ndaj ndryshimeve të rregullave në lojërat në grup. Kur dy persona luajnë dhe gjithçka shkon mirë, një person i tretë që hyn në mjedis mund t'i komplikojë gjërat. Këtu dominon shqetësimi për të mos qenë zgjedhja e parë. Pothuajse të gjithë fëmijët e kësaj moshe kanë dëshirë të jenë zgjedhja e parë e miqve të tyre. Në grupet e lojës me tre ose më shumë persona, ata mund të përjetojnë marrëdhënie kontradiktore, të tilla si të mos tërheqin liderin, të rebelohen kundër rregullave të vendosura prej tij, por edhe të mos heqin dorë nga miqësia me të. Ata kanë një qasje egocentrike në atë që rregullat ose nuk duhet të thyhen ose ato duhet të ndryshohen vetëm vetë. Kjo është kryesisht për faktin se ata nuk kanë ende aftësinë për të vlerësuar veten. Përleshjet dhe debatet ndodhin shpesh. Vërehet se në këtë moshë djemtë preferojnë agresionin fizik dhe vajzat agresionin verbal. Ata mund të kenë kritika dhe sjellje shumë mizore ndaj njëri-tjetrit.
Në moshën 8-9 vjeç, grupet e miqve janë afatshkurtër. Të jesh i besueshëm është i rëndësishëm. Nëse shoqëria e tyre është e mirë, ata vijnë në shkollë me kënaqësi, por nëse diçka nuk shkon mirë, ata mund të mos duan të shkojnë në shkollë, prandaj, në vend që të jepni këshilla të tilla si 'Duhet të shkoni në shkollë', duhet të bëhet dëgjimi aktiv dhe nxënësi duhet të lejohet të prodhojë zgjidhjet e veta. Ata kanë idenë se rregullat e lojërave nuk duhet të shkelen kurrë ose duhet t'i ndryshojnë ato vetë. Vajzat preferojnë agresionin verbal dhe djemtë preferojnë agresionin fizik. Thirrja me emra dhe ngacmimi i njëri-tjetrit janë të zakonshme.
Gjatë moshës së shkollës fillore, fëmijët gjithashtu formojnë pikëpamjet e tyre për gjininë e tyre. Fëmijët shpesh janë të kujdesshëm për të krijuar marrëdhënie me shokët e lojës së të njëjtit seks. Krijimi i miqësive midis moshës gjashtë dhe dymbëdhjetë vjeç është një nga detyrat më të rëndësishme të fëmijërisë së vonë dhe është një aftësi sociale që do të vazhdojë gjatë gjithë jetës së tyre. Zhvillimi i gatshëm për të zhvilluar marrëdhënie komplekse. Gradualisht, ai bëhet më i vetëdijshëm për ndjenjat dhe mendimet e tij. Në këtë moshë ai nuk është më i lidhur me familjen si më parë, por edhe interesi vetjak i ka rënë. Tani ai fillon t'u besojë më shumë bashkëmoshatarëve në miqësi dhe të kalojë kohë së bashku me miqtë e tij. fillon të shpenzojë më shumë kohë në krahasim me periudhën para pubertetit. Ditë pas dite, ata ndajnë gëzimet dhe zhgënjimet e fëmijërisë. Ai ose ajo është më pak i varur nga të rriturit.
Si mund të ndihmoni nëse fëmija juaj ka aftësi të dobëta sociale dhe ka vështirësi të bëjë miq?
Ndiqni zhvillimin gjuhësor të fëmijës suaj: Në varësi të zhvillimit gjuhësor, fëmija mund të kuptojë informacione më komplekse rreth aktiviteteve
sociale dhe mëson t'i shikojë ngjarjet nga këndvështrimi i njerëzve të tjerë duke pasuruar komunikimin e tij/saj. Ndërsa ne e ndihmojmë fëmijën tonë të zhvillojë aftësitë e tij/saj sociale
në moshën e shkollës fillore, plani ynë afatgjatë është të mbështesim zhvillimin gjuhësor të fëmijës
dhe të ofrojmë mundësi të gjera komunikimi. Plani ynë afatshkurtër është të analizojmë të kuptuarit social të fëmijës suaj që ka probleme në ndërveprimin
social.
Mësojini fëmijës tuaj aftësitë sociale të pranojë veten: Kur fëmija bën përparim në zhvillimin
gjuhësor, ai/ajo mëson aftësi sociale që do ta ndihmojnë atë të pranohet nga bashkëmoshatarët e tij/saj. Kur fëmija
të kuptojë botën sociale, sjellja e tij/saj do të jetë më harmonike. Disa modele të sjelljes
ndihmojnë fëmijën të fitojë më shumë pranim. Këto; të qenit miqësor, të ndash,
të jesh i dobishëm, të pëlqen të luajë lojëra, të njohë lojëra të reja, të veprosh me drejtësi në lojë, të dish të ruash sekrete, të respektosh privatësinë e njerëzve të tjerë, të jesh i besueshëm, të mos gënjejë, të jesh argëtues, të kesh interesa të ngjashme me moshatarët.
Jepini fëmijës tuaj mundësinë për të luajtur me moshatarët e tij: Siç e përmendëm më parë, përvojat që fëmija fiton nga marrëdhëniet që krijon me moshatarët e tij janë shumë e rëndësishme. Fëmijët që kanë mundësi të luajnë me moshatarët e tyre që në moshë të vogël
kanë më shumë përparësi kur hyjnë në mjedisin shkollor dhe kanë më pak vështirësi në përshtatjen me grupet e reja.
Luaj me fëmijën sikur të ishte në moshën e tij/saj:
/strong> Fëmijët që luajnë shpesh lojëra me prindërit e tyre
kanë aftësi më të zhvilluara sociale për të komunikuar me bashkëmoshatarët.
Sipas vëzhgimeve , prindërit e fëmijëve me aftësi të larta sociale buzëqeshin më shpesh, nuk e kritikojnë fëmijën gjatë lojës dhe nuk e kritikojnë fëmijën gjatë lojës. Ata janë prindër të ndjeshëm ndaj opinioneve të njerëzve. Në një lojë që luhet në mënyrë të barabartë dhe ndjeshmëria ndaj ideve të fëmijës është thelbësore, fëmija mëson të luajë në të njëjtën mënyrë si bashkëmoshatarët e tij/saj dhe i jep fëmijës një këndvështrim
pozitiv për të luajtur me moshatarët e tij/saj.
Marrëdhëniet sociale dhe vlerat me fëmijën tuaj Flisni për:Fëmijët që flasin më shpesh me prindërit e tyre për marrëdhëniet e tyre me
moshatarët janë ata që pëlqehen më shumë nga fëmijët në klasën e tyre dhe aftësitë sociale të të cilëve mësuesit i konsiderojnë si më të larta. Këto biseda, të cilat bëhen si pjesë e bisedës
të përditshme, nuk duhet të jenë si mësimi, por duhet të jenë në atë mënyrë që fëmija të kënaqet
. Këto biseda e lejojnë fëmijën të shkëmbejë informacion.
Të shfaqin një qasje të zgjidhjes së problemeve: Prindërit nuk duhet të dinë përgjigjet për të gjitha problemet e fëmijëve të tyre ose t'i zgjidhin ato. Kur fëmija juaj ju tregon për një problem me miqtë e tij/saj, ju mund ta ndihmoni atë të shohë zgjidhje dhe këndvështrime të ndryshme
duke i folur për të. Studimet kanë treguar se fëmijët, prindërit e të cilëve flasin me fëmijët e tyre për zgjidhjet e mundshme, janë ata që mund të ofrojnë alternativa të ndryshme në zgjidhjen e problemeve dhe mund t'i zgjidhin problemet e tyre më lehtë. Kjo është arsyeja pse është kaq e dobishme që fëmijët të mësojnë të mendojnë për marrëdhëniet e tyre dhe të peshojnë pasojat. Fëmijët që inkurajohen të marrin në konsideratë
ndjenjat dhe nevojat e të tjerëve krijojnë marrëdhënie më të mira
me bashkëmoshatarët e tyre.
Miratoni strategjitë pozitive dhe të përshtatshme të fëmijës suaj: Problemi: -aftësia zgjidhëse
Kur prindërit e fëmijëve të zhvilluar flasin për zgjidhjet, ata japin inkurajim pozitiv
për strategjitë që nuk do të bëjnë që fëmija të humbasë shokun e tij
apo të përfundojë loja. Fëmijët që u qasen problemeve në mënyrë pajtuese janë më të pranuar se fëmijët që veprojnë në mënyrë agresive. Ne mund t'i mësojmë fëmijës tonë këtë aftësi duke e dëgjuar dhe duke folur me të.
Nëse fëmija juaj është i pasuksesshëm në fushën sociale, tregoni një qëndrim pozitiv: Ndërsa ne e përmendur më parë
miqësia tek fëmijët e shkollës Është shumë e zakonshme që unë të dështoj
Lexo: 0
