Fëmija është i varur nga nëna në çdo aspekt që nga lindja. Fizikisht, ai nuk mund të plotësojë nevojat e veta. Është jashtëzakonisht e rëndësishme që zhvillimi fizik i fëmijës të plotësojë nevojat e tij fizike, të ketë një dietë të ekuilibruar dhe të sigurojë kushte të kujdesit shëndetësor. Një nevojë tjetër, të paktën po aq e rëndësishme, është dashuria dhe dashuria e pakushtëzuar e treguar ndaj fëmijës. Në këtë pikë fiton kuptim edhe amësia. Kur një nënë thotë: “ajo e ushqen fëmijën pa ngrënë, e vesh pa e veshur”, në të vërtetë nënkuptohet dashuria dhe dhembshuria e mëmësisë. Ashtu si ushqimi i ekuilibruar dhe kujdesi i duhur shëndetësor janë të nevojshëm për zhvillimin fizik të fëmijës, dashuria dhe dhembshuria janë gjithashtu të nevojshme për zhvillimin e vetëbesimit të fëmijës. Fëmijët që nuk kanë një zhvillim adekuat të vetëbesimit mund të përjetojnë nivele të ndryshme çrregullimesh mendore ose mosfunksionime sociale në moshat e mëvonshme.
Ndërsa fëmijët fillojnë të ecin dhe të flasin, ata largohen më shumë nga nënat e tyre dhe fillojnë të veprojnë. më shumë vetë. Tipari më dallues i kësaj periudhe është kokëfortësia. Ai është jashtëzakonisht këmbëngulës në përmbushjen e kërkesave të tij. Megjithatë, kjo periudhë është gjithashtu një periudhë e rëndësishme në të cilën duhet të mësohet trajnimi për tualetin, shmangia e rreziqeve dhe disa rregulla të thjeshta. Gjatë procesit të mësimdhënies, qëndrimet shtypëse mund të bëjnë që fëmija të zhvillojë një personalitet të varur ose, përkundrazi, mund të çojë në formimin e një personaliteti më agresiv, të pabindur dhe reagues ndaj rregullave. Kjo varet nga personat përgjegjës për kujdes të mos shfaqin qëndrime kontradiktore për rregullat. Kur njëri thotë jo, tjetri thotë po, qasja pozitive e tjetrit dhe qasja negative e tjetrit, do ta vështirësojnë fëmijën të përvetësojë sjelljen e dëshiruar dhe mund të çojë në çrregullime të sjelljes etj. në moshat e mëvonshme. Kjo do të rrisë rrezikun e shfaqjes së problemeve.
Ndonjëherë, prindërit përpiqen t'i shpjegojnë fëmijës arsyet e rregullave që ata kanë vendosur. Në këtë mënyrë ata mendojnë se fëmija do të bindet dhe se fëmija do ta ketë më të lehtë të zbatojë rregullat duke kuptuar këto arsyetime. Megjithatë, fëmijët nuk mendojnë në mënyrë abstrakte si një i rritur. Fëmijët mendojnë konkretisht. Këto përpjekje për bindje bazohen kryesisht në mendimet dhe ndjenjat e fëmijës. Kjo mund të shkaktojë konfuzion dhe të bëjë që ata të jenë më këmbëngulës dhe rezistent në ndjekjen e dëshirave të tyre.
Qëndrimi i duhur është të kemi një qasje të durueshme, të qëndrueshme dhe të vendosur, pa dëmtuar vetëbesimin e fëmijës dhe pa marrë parasysh autonominë e tij. . Kështu, fëmijët do të jenë në gjendje të përshtaten më lehtë, veçanërisht në miratimin e rregullave, dhe gjithashtu do t'u mundësohet të përvetësojnë sjelljet e dëshiruara.
Një tipar tjetër dallues i periudhës së fëmijërisë është se ata marrin nënat dhe baballarët e tyre. ose ata që janë përgjegjës për kujdesin si objekt identifikimi. Djemtë identifikohen me baballarët e tyre dhe vajzat me nënat e tyre. Ata i përvetësojnë modelet e tyre të sjelljes dhe karakteristikat e tjera dalluese duke i mësuar ato përmes imitimit. Kjo situatë luan një rol të rëndësishëm në formimin e identitetit të vetvetes. Gjatë kësaj periudhe bëhen më të dukshme prirjet dhe sjelljet e fëmijëve që pasqyrojnë identitetin e tyre seksual. Të tilla si prerja e flokëve, preferencat e veshjes, zgjedhjet e lojërave dhe lodrave.
Në procesin e formimit të vetë-identitetit të fëmijëve, efektet (pozitive ose negative) të modelit ose objektit të identifikimit (nëna, babai ose personat përgjegjës për kujdesin) janë jashtëzakonisht të rëndësishme. Fëmijëve u duket kuptimplotë ajo që bëjnë, jo ajo që thuhet, ata shikojnë dhe mësojnë. Në këtë drejtim, karakteristikat e personalitetit, modelet e sjelljes dhe aftësitë e komunikimit të modelit ose objektit të identifikimit bëhen të rëndësishme për fëmijët. Suksesi i fëmijës në përshtatjen me mjediset e mesme shoqërore (shkollë, etj.), aftësia për t'u shprehur dhe zhvilluar është e lidhur drejtpërdrejt me jetën familjare të fëmijës nga lindja deri në moshën shkollore.
Ndërsa fëmijët fillojnë shkollën, mund të vërehet një rritje e ndjeshme e aftësisë së tyre për të vepruar në mënyrë të pavarur nga personi përgjegjës për kujdesin e fëmijës. Gjatë kësaj periudhe, fëmijët mund të përmbushin vetë nevojat e tyre për të ushqyer, tualet dhe të ngjashme. Fëmijët që kanë përqafuar plotësisht identitetin e tyre seksual po grupohen mes tyre; Djemtë grupohen me djemtë, vajzat me vajzat dhe përfshihen në rivalitet dhe dominim mbi njëri-tjetrin. Në këtë periudhë vajzave nuk u pëlqen të shoqërohen me djem dhe djemve nuk u pëlqen të shoqërohen me vajza. Kur shikojmë fëmijët që luajnë në kopshtet e shkollës, shohim se kryesisht vajzat dhe djemtë luajnë veçmas dhe mes tyre. Ata gjithashtu mund të shihen duke luajtur lojëra. Madje mund të emërtohet si lojë e djemve apo e një vajze. Kjo situatë vazhdon deri në adoleshencë. Në këtë aspekt, adoleshenca mund të përshkruhet edhe si një periudhë zgjimi, ndërgjegjësimi dhe zgjidhjeje të konflikteve.
Fëmijët e moshës shkollore nuk kanë më vështirësi në zbatimin e rregullave. Në fakt, ata priren t'i binden pa kushte asaj që thotë mësuesi i tyre. Tani ekziston një model i ri ose objekt identifikimi, përveç prindërve ose atyre që janë përgjegjës për kujdesin e fëmijës. Ai është edhe mësues. Në këtë drejtim, mësuesit; Sidomos mësuesit e arsimit parashkollor dhe atij fillor kanë një ndikim të rëndësishëm tek fëmijët. Është shumë e rëndësishme që mësuesit të jenë të vetëdijshëm për këto role pa përjashtim. Sepse ekziston një mundësi e madhe që fëmijët të pranojnë pa diskutim atë që bëjnë dhe thonë mësuesit e tyre.
Një çështje tjetër që duhet marrë në konsideratë janë mjediset në klasë, proceset e të mësuarit dhe të mësimdhënies. Në përgjithësi ka njëzet, tridhjetë ose më shumë fëmijë në një klasë. Sidoqoftë, çdo fëmijë është unik. Çdo fëmijë ka shumë dallime si procesi i tij i zhvillimit, reagimet ndaj stimujve, koha e të mësuarit dhe metodat e të mësuarit. Shkalla në të cilën këto dallime mund të merren parasysh në proceset e edukimit dhe trajnimit do të ketë një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin e personalitetit të fëmijës, aftësitë e socializimit dhe arritjet në proceset arsimore.
Diversifikimi i mjediseve sociale të fëmijëve jashtë familjes. dhe shkolla do të ndikojë edhe në socializimin e fëmijës.Kjo gjithashtu nënkupton diversifikimin e modeleve apo objekteve të identifikimit në procesin e formimit të identitetit. Në këtë drejtim, është shumë e rëndësishme që programet televizive, filmat, interneti dhe lojërat kompjuterike që mund të jenë shembull negativ të kontrollohen dhe mbikëqyren nga prindërit ose personat përgjegjës për kujdesin e fëmijës.
Lexo: 0
