Studimet kanë treguar se 80% e duhanpirësve të rritur kanë filluar të pinë duhan në moshë të re dhe 30% e kësaj norme kanë filluar të pinë duhan në moshën 11 vjeçare. Megjithëse nuk ka ndonjë arsye specifike për pirjen e duhanit, dihet se statusi i ulët socio-ekonomik, përvojat negative të fëmijërisë dhe çrregullimet psikiatrike mund të përbëjnë faktorë rreziku për pirjen e duhanit. Përveç kësaj, hapja ndaj përvojës gjatë adoleshencës shihet si një faktor rreziku dhe gjithashtu një arsye e vlefshme për pirjen e duhanit (Yazıcı & Ak, 2006).
Ndër arsyet për pirjen e duhanit, shpërblimet e sjelljes janë tërheqëse për njerëzit. Kushtëzimi i sjelljes ndaj pirjes së duhanit, pamja dhe aroma e tij mund të jenë shpërblyese për njerëzit. Prandaj, edhe pse deficiti i nikotinës mbyllet në terapinë e zëvendësimit të nikotinës, është e vështirë për njerëzit që të zëvendësojnë karakteristikat e sjelljes me diçka tjetër (Dikmen, 1991).
Pirja e duhanit ka një "efekt Pavlov" të fortë për shumë njerëz . Për shembull, pirja e duhanit me kafe, pirja e duhanit pas një vakti ose shikimi i një personi tjetër duke pirë duhan mund t'i shkaktojë njerëzit. Megjithatë, normat sociale dhe kulturore mund të shkaktojnë pirjen e duhanit. Të qenit në vende të jashtme ku lejohet pirja e duhanit u jep njerëzve mesazhin se pirja e duhanit lejohet (Bilir, Güçiz & Yıldız, 1997).
Arsyeja e përballimit të stresit tregohet si sjellja legjitimuese e njerëzve në lidhje me pirjen e duhanit. Individët e shohin duhanin si një mjet për të përballuar situatat stresuese. Individët që pinë duhan deklarojnë se duhani i relakson kur janë të mërzitur, të trishtuar ose nën stres (Dilbaz & Apaydın, 2002).
Një arsye tjetër për pirjen e duhanit është se i ndihmon njerëzit të mbajnë peshën. Studimet kanë treguar se njerëzit fitojnë 75% të peshës së tyre si rezultat i lënies së duhanit, dhe kjo normë është mesatarisht rreth 7 kilogramë.
Kur merren parasysh faktorët psikosocialë që lidhen me pirjen e duhanit, individët duhet të ndërveprojnë me kujdestarët dhe familjen që në periudhat e hershme të zhvillimit të tyre.dhe harmonike sepse proceset e tyre mësimore i realizojnë në këtë mjedis. ose adoptimi i modeleve të papajtueshme të sjelljes. Baza e kësaj pikëpamjeje është "Teoria e të mësuarit social" e Albert Bandura. Sipas kësaj teorie, sigurohet një proces në të cilin individët mësojnë si rezultat i ndërveprimit të tyre me mjedisin e tyre dhe sjellja e tyre përforcohet ose ndëshkohet. Në fazat e hershme, formimi i përfaqësimeve mendore për veten dhe mjedisin e tij varet nga anëtarët e tjerë të familjes që ai modelon. Në këtë drejtim, të kesh anëtarë të familjes me modele sjelljeje jo-përshtatëse përbën një faktor rreziku sepse fëmijët mund t'i imitojnë këto sjellje (Bandura, 1989). Përvetësimi i sjelljeve kompensuese dhe jo adaptive nga fëmijët, si çrregullimet e përdorimit të alkoolit dhe substancave dhe çrregullimet e të ngrënit, është i mundur me praninë e këtyre sjelljeve tek anëtarët e familjes. Gjatë adoleshencës, roli aktiv i anëtarëve të familjes në procesin mësimor zëvendësohet nga ndërveprimi me bashkëmoshatarët. Mund të vërehet se individët në adoleshencë mësojnë përmes komunikimit me bashkëmoshatarët dhe, në të njëjtën mënyrë, modelojnë sjelljet e papajtueshme të shfaqura nga miqtë e tyre me motivimin e përkatësisë në grup (Yazıcı & Ak, 2006).
Lexo: 0
