ADHD është një çrregullim neuropsikiatrik me origjinë kryesisht gjenetike dhe është formuar nga një sërë arsyesh mjekësore që mund të ndikojnë tek fëmija gjatë shtatzënisë, lindjes dhe pas lindjes.
ADHD varet nga mosha e personit dhe periudha e jetës në marrëdhëniet e shkollës, familjes, miqve, krijon një sërë vështirësish në punë dhe në jetën shoqërore.
Cilat janë llojet e ndryshme të ADHD?
Megjithëse ADHD kryesisht shfaqet me simptomat e deficitit të vëmendjes dhe hiperaktivitetit (aktiviteti i tepruar), ai gjithashtu mund të shfaqet vetëm me simptomat e deficitit të vëmendjes ose vetëm me simptomat e hiperaktivitetit.
Deficiti i hiperaktivitetit. vëmendja dhe hiperaktiviteti. Lloji në të cilin simptomat e hiperaktivitetit janë të pranishme së bashku (zakonisht më të zakonshmet)
Lloji në të cilin simptomat e mungesës së vëmendjes janë kryesisht të dukshme (më e zakonshme tek vajzat)
Lloji në të cilin simptomat e hiperaktivitetit janë kryesisht evidente
Sa e zakonshme është ADHD?
br />
ADHD shihet në 5-7% të fëmijëve të moshës shkollore.
ADHD fillon në fëmijëri dhe zgjat kryesisht (60-70%) deri në moshën madhore.
Është 4 herë më e zakonshme tek djemtë sesa tek vajzat. Është e zakonshme.
ADHD shihet në 2-4% të të rriturve.
Cilat janë simptomat e ADHD?
Simptomat e mëposhtme vërehen përgjithësisht tek fëmijët për shkak të çrregullimit të mungesës së vëmendjes gjatë fëmijërisë
*Kanë vështirësi në dëgjimin e leksioneve ose mërziten lehtë, shpërqendrohen lehtësisht nga stimuj të jashtëm,
*Përfshirja në gjëra jashtë orës së mësimit si pasojë e shpërqendrimit (të tilla si biseda me miqtë, shikimi jashtë, loja pa qëllim me objekte si letra, gomë dhe laps),
br /> * Vështirësi në kryerjen e detyrave që kërkojnë përpjekje mendore për një kohë të gjatë ose pamundësi për të filluar fare,
*Ëndërrim i shpeshtë ose mungesë mendjeje gjatë mësimit, duke mos dëgjuar atë që thuhet,< br /> *Çorganizim i dukshëm, mungesë planifikimi ose çorganizim,
*Shqyrtimi i detajeve, kryerja e detyrave të shtëpisë në mënyrë të rastësishme,
*Humbja e shpeshtë e gjësendeve tuaja, harrimi për të bërë detyrat e shtëpisë dhe për të sjellë gjërat tuaja përpara dhe mbrapa,
duke harruar shpejt atë që keni mësuar,
*Duke pasur parasysh udhëzimet që nuk mund të ndiqni deri në fund,
*Mos harroni të sillni detyrat tuaja, bëni detyrat e shtëpisë tuaj dhe vështirësi në kryerjen e detyrave të shtëpisë, shtyrjen e tyre deri në momentin e fundit,
*Bëni vetëm gjërat që i interesojnë dhe i pëlqejnë, hezitimi për të bërë gjëra që janë në fushën e tij të përgjegjësisë, por që nuk i interesojnë ose nuk më pëlqen (të studiojë, të rregullojë dhomën e tij, të lajë dhëmbët, etj.),
*Brenda ose jashtë shtëpisë Përjeton vështirësi të konsiderueshme në mësimin e rregullave të nevojshme shoqërore.
të mëposhtmet vërehen përgjithësisht tek fëmijët për shkak të hiperaktivitetit dhe impulsivitetit në fëmijëri
*Pamundësia për të qëndruar ulur, lëvizur vazhdimisht, të qenit në lëvizje
*Shqetësimi i një shoku pranë jush, duke pasur vështirësi në ndjekjen rregullat, prishja e rendit të klasës,
*Të flasësh shumë, të ndërpresësh të tjerët, të mos presësh radhën, të jesh i paduruar,
*Gjithmonë merresh me diçka,
*Të veprosh pa të menduarit,
*Të keni të vështirë të shtyni dëshirat tuaja,
*Përsëritni shpesh gabime të ngjashme,
*Lëvizje të pakontrolluara, ngathtësi,
*Të luani me qetësi ose të keni vështirësi në pjesëmarrjen në aktivitete të kohës së lirë,
*Probleme të shpeshta në ruajtjen e miqësive pavarësisht aftësisë për të bërë miq shpejt,
* humor i ndryshueshëm (të zemërohesh lehtë, të qash dhe të jesh i lumtur).
/> Si ndikon tek fëmijët çrregullimi i deficitit të vëmendjes dhe hiperaktivitetit?
Fëmijët që kanë vështirësi në dëgjimin, të kuptuarit dhe studimin për shkak të mungesës së vëmendjes do të duhet të tregojnë sukses akademik nën kapacitetin e tyre në të gjitha periudhat e jetës së tyre arsimore. Ndonjëherë këto simptoma mund të shkaktojnë probleme që mund të vonojnë mësimin e leximit dhe shkrimit për fëmijët që sapo kanë filluar shkollën fillore.
Me kalimin e kohës, nëse këta fëmijë, të cilët tregojnë sukses akademik nën kapacitetin e tyre, nuk kanë një ndjenjë të mjaftueshme përgjegjësie (duke marrë parasysh që studimi shpesh nuk është një aktivitet shumë i këndshëm), dëgjimi i leksioneve ose studimi do të të jetë shumë e vështirë dhe e mërzitshme Do të fillojë të marrë formë.
Pas pak kohësh, aktiviteti i dëgjimit të leksioneve ose studimit do të fillojë të ndihet si torturë për fëmijën, kështu që ai ose do të përjetojë një hezitim të theksuar për të shkuar në shkollë, ose mendja e tij do të jetë diku tjetër ndërsa mësimi është. duke u mësuar në shkollë dhe ai do të jetë i preokupuar me gjëra të tjera jashtë klasës.
Në mënyrë të ngjashme, në shtëpi, ai ose do të përpiqet të shmanget duke nxjerrë justifikime të tilla si "më dhemb barku", "kam etje", "duhet të shkoj në tualet" për të mos studiuar. , ose do të përpiqet t'i bëjë mësimet shpejt dhe pa kujdes.
Si rezultat i këtyre, fëmija që sheh se nuk është mjaftueshëm i suksesshëm, pas një kohe mund të fillojë të injorojë shkollën dhe mësimet, duke thënë: "Nuk mund ta bëj dot gjithsesi, nuk mund të kem sukses. "
Nëse fëmija ka një ndjenjë të mjaftueshme përgjegjësie, ai do të duhet të studiojë më shumë se moshatarët e tij në mënyrë që të jetë po aq i suksesshëm sa moshatarët e tij për shkak të problemit të vëmendjes që ka. Ai do të mund të arrijë suksesin që kanë arritur miqtë e tij duke punuar një orë, duke punuar dy ose tre orë më shumë. Me kalimin e kohës, ndërsa vështirësia dhe intensiteti i mësimeve fillojnë të shtohen, ai do të shohë se edhe nëse punon më shumë se miqtë e tij, nuk mund të jetë aq i suksesshëm sa ata.
Kjo situatë mund ta shtyjë si mjedisin ashtu edhe veten të mendojnë dhe vlerësojnë negativisht për veten.
Si rezultat, fëmija mund të fillojë biseda të brendshme që mund ta bëjnë atë të ndihet i papërshtatshëm dhe i pasuksesshëm, të tilla si "Nuk mund të kem sukses edhe nëse përpiqem shumë sepse nuk jam mjaftueshëm i zgjuar". Mendimet dhe vlerësimet e "nuk mund ta bëj, nuk do t'ia dalë", të cilat intensifikohen me kalimin e kohës, mund të shkaktojnë një rënie të ndjeshme të vetëbesimit të fëmijës dhe mund të çojnë në çrregullime ankthi si ankthi i testit të performancës, i cili mund të parandaloni që fëmija të marrë shpërblimin e plotë edhe nëse punon shumë.
< br /> Fëmija, të cilit i është ulur ndjeshëm vetëbesimi dhe që po përjeton ankth të fortë, mund të thotë ose "do të luaj gjithsesi". Ai mund të zgjedhë ta lërë luftën plotësisht, duke thënë "Nuk mund ta bëj edhe nëse përpiqem", ose mund të mos jetë në gjendje të demonstrojë plotësisht potencialin e tij për shkak të ankthit të provimit të performancës, pavarësisht se punon shumë.
Problemet që lidhen me hiperaktivitetin dhe impulsivitetin do të çojnë në një përkeqësim serioz të përshtatjes sociale të fëmijës.
Edhe pse fëmijët me ADHD shoqërohen shpejt me miqtë e tyre; Ata do të përballen me mundësinë që të mos arrijnë t'i mbajnë këto miqësi në nivelin e dëshiruar dhe pas një kohe, këto miqësi mund të përfundojnë, për arsye të tilla si dëshira e vazhdueshme për të vepruar sipas dëshirës në rrethin e miqve, duke prishur lojërat e miqve dhe përdorimi i forcës verbale ose fizike kundër shokëve të tyre si rezultat i zemërimit të shpejtë. Duke qenë se probleme të tilla ndodhin shpesh, ai mund të bëhet një fëmijë i përjashtuar vazhdimisht, sepse asnjë nga miqtë e tij nuk dëshiron të luajë me të.
Për shkak të sjelljeve të ngjashme negative, ai mund të mos jetë në gjendje të krijojë marrëdhënie pozitive me të moshuarit (prindërit, mësuesit dhe pleqtë e tjerë të familjes) që janë të rëndësishëm për të. Ai mund të bëhet një fëmijë që zemërohet vazhdimisht, i bërtet, përbuzet, ndëshkohet, domethënë etiketohet negativisht nga mësuesi në shkollë dhe nga prindërit dhe të rriturit e tjerë në shtëpi, qoftë për shkak të sjelljes negative që bën ose për shkak të sjelljen pozitive që ai/ajo duhet të bëjë por nuk mund ta bëjë.
Për shkak të natyrës së tyre të vështirë, këta fëmijë me ADHD përballen me rrezikun që të mos jenë në gjendje të përfitojnë nga reagimet pozitive që u nevojiten nga prindërit, etj. të rriturit që janë të rëndësishëm për ta, mësuesit dhe miqtë. Megjithatë, ritmi normal i zhvillimit të personalitetit të një fëmije që nuk mund të mbështetet dhe të ushqehet në mënyrë adekuate me reagime pozitive fillon të përkeqësohet.
Si rezultat i traumës që përjetojnë, disa nga këta fëmijë mund të bëhen më agresivë, më nervozë dhe më të zemëruar me kalimin e kohës, si dhe të përjetojnë një mungesë serioze të vetëbesimit. Disa, përkundrazi, Ata mund të duken se janë krejtësisht të vetëm, introvertë, pasivë dhe nuk kanë vetëbesim.
Fëmijët me këto karakteristika do të përballen me më shumë stres në jetën e tyre me kalimin e kohës për shkak të natyrës së tyre të vështirë dhe në të njëjtën kohë do të përballen me më shumë probleme psikiatrike si depresioni, çrregullimi i ankthit dhe çrregullimet e sjelljes sesa fëmijët e tjerë, si. ata nuk do të jenë mjaftueshëm të suksesshëm në përballimin e këtyre faktorëve të stresit.
Shënim: Gjëja më e rëndësishme që një fëmijë të bëhet një i rritur psiko-socialisht i shëndetshëm dhe me vetëbesim është që ai/ajo të jetë i pranuar, i dashur dhe i vlerësuar pa kushte nga familja e tij/saj. , dhe së dyti, për veten e tij.Ajo që është e rëndësishme është që të rriturit të japin reagime të mjaftueshme pozitive. Gjëja e parë që i kërkohet një fëmije për të marrë Feedback Pozitiv është se fëmija është i prirur natyrshëm nga ana strukturore për të bërë gjëra pozitive, dhe së dyti, nga të rriturit krijohen mundësi që fëmija të bëjë gjëra pozitive ose të fitojë karakteristika pozitive, dhe këto pozitive. gjërat që bën fëmija vërehen nga të rriturit dhe i jepen fëmijës.
Simptomat e ADHD në adoleshencë
Simptomat e deficitit të vëmendjes do të priren të vazhdojnë të ngjashme me ato në fëmijëri.< br /> *Harresa, mungesa e mendjes, çorganizimi,
* Mungesa e interesit për mësimet, të paaftë për të kryer siç pritej pavarësisht punës së madhe,
* mërzitur lehtë,
* Lehtë të heqë dorë ,
* Të mos jesh i kënaqur me asgjë,
* Shmangia e përgjegjësive, aktiviteteve Ndërprerja (siç janë sportet, muzika, kurset e vallëzimit).
Megjithëse simptomat që lidhen me hiperaktivitetin dhe impulsivitetin në përgjithësi ndjekin e njëjta rrjedhë gjatë adoleshencës, simptomat që lidhen me hiperaktivitetin mund të shfaqin disa dallime.
*Ndryshime të papritura të humorit, zemërim i shpejtë
*Tendenca ndaj sjelljeve antisociale dhe të rrezikshme (grabitja e makinave, marrëdhëniet seksuale të shthurura, përfshirja në krim, ikje nga shtëpia, përdorimi i substancave, alkoolit dhe cigareve),
*Lëvizshmëria e tepruar ose trazirat e brendshme,
*Fund
Lexo: 0
