Identiteti gjinor
Identiteti gjinor kalon nëpër një periudhë zhvillimi midis moshës 2-5 vjeç, në të cilën fëmija përjeton dhe eksploron përvojat e tij të para ndërgjegjësuese. Pyetjet e para kurioze rreth dallimeve gjinore fillojnë t'u vijnë prindërve në këtë grup moshe. Përpjekjet e para për të kuptuar çështjen gjinore dhe sjelljet e para specifike gjinore ndodhin gjithashtu në këtë interval. Për shembull; Sjelljet e diskriminimit gjinor, të cilat mund të manifestohen me zgjedhjen e miqve të të njëjtit seks, fillojnë në moshën 2 vjeç tek vajzat dhe 3 vjeç tek djemtë. Ose ndryshimet në përzgjedhjen e lodrave shfaqen edhe në këtë moshë. Në përgjithësi, ndërsa djemtë përfshihen në lojëra më të vrazhda dhe kërkuese, vajzat mund të shfaqin më shumë sjellje të përbashkëta dhe edukuese të lojës. Natyrisht, nuk duhet të harrojmë se për këtë ndikon shumë edhe orientimi i mjedisit të fëmijës. Gjithashtu vlen të përmendet se çdo fëmijë mund të zgjedhë lodrat sipas interesave dhe kuriozitetit të tij, në vend që të ndjekë modele specifike gjinore. Studiuesit e zhvillimit të fëmijëve i shpjegojnë këto dallime me qasje të ndryshme. Këto mund të renditen si teoria e të mësuarit social, modele roli, përforcime, teoria dhe kultura e zhvillimit të Piaget.
Koncepti i të mësuarit social:
Sipas këtij kuptimi, fëmijët mësojnë duke vëzhguar individë të tjerë dhe duke i imituar ata. Duke parë se sjellja në një mënyrë të caktuar shpërblehet dhe sjellja në një mënyrë të caktuar nuk shpërblehet ose ndëshkohet, i jep fëmijës të dhëna se çfarë sjellje duhet të shfaqë. Fëmijët nga mosha dy deri në pesë vjeç mësojnë "si" të sillen jo vetëm nga prindërit e tyre, por edhe nga vëllezërit e motrat, bashkëmoshatarët, të rriturit e tjerë, televizioni dhe mediat dhe librat ndaj të cilëve janë të ekspozuar. Për shembull, fëmijët me vëllezër e motra ose vëllezër më të mëdhenj të të njëjtit seks janë më të stereotipizuar në sjelljet e tyre specifike sipas gjinisë sesa fëmijët me vëllezër e motra ose vëllezër më të mëdhenj të seksit të kundërt.
Sipas qasjes "konstruktiviste" bazuar në fazat e zhvillimit të Piaget, fëmijët gjithashtu krijojnë skema mendore për të përpunuar informacionin e lidhur me gjininë. Falë këtyre “skemave gjinore”, ata klasifikojnë sjelljen ose objektet që vëzhgojnë si “gjëra djali” ose “gjëra vajzash”. Në këtë mënyrë gjinore zhvillohet perceptimi i mishit. Ata gjithashtu e perceptojnë identitetin e tyre gjinor brenda kornizës së këtij klasifikimi.
Vetë kultura drejton dhe formëson këndvështrimin e fëmijës për shpërndarjen e roleve gjinore dhe çfarë sjelljesh dhe shprehjesh mund të priten nga cila gjini. Në fakt, përmbajtjet mediatike, videot dhe reklamat, të cilat janë bërë pjesë e kulturës në të cilën jetojmë, zënë një fushë shumë të rëndësishme në formësimin e pritshmërive të roleve specifike gjinore të fëmijëve.
Identiteti etnik
Kërkuesit e zhvillimit të fëmijëve e quajnë procesin e dhënies së mesazheve dhe përgatitjes së fëmijës për përkatësinë e tij etnike si "socializim etnik". Për zhvillimin e identitetit etnik përmenden dy lloje të socializimit: “socializimi kulturor” dhe “përgatitja për paragjykime.” Në shoqërizimin kulturor, trashëgimia etnike dhe krenaria për të barten tek fëmija. Në përgatitje për paragjykim, fëmijës i jepen rrëfime rreth paragjykimeve që mund të hasë dhe përgatitet të përballet me këto paragjykime. Studimet kanë zbuluar se ndjenja e përkatësisë ndaj një identiteti etnik dhe një mjedisi të pasur kulturor ndikon pozitivisht në zhvillimin kognitiv të fëmijës.
Identiteti personal
Në moshën mesatare katër vjeç, fëmijët mund të tregojnë dhe të tregojnë histori për përvojat e tyre. Kjo aftësi personale e tregimit, e quajtur "kujtesa autobiografike", zhvillohet me kalimin e kohës. Aftësia për të zhvilluar përvojën e vet është një proces i fituar me kalimin e kohës dhe në të cilin ndihma e prindërve ose e një të rrituri është shumë vendimtare. Për shembull, fëmijët më të vegjël se katër vjeç dëgjojnë prindërit e tyre duke bërë pyetje rreth asaj që përjetuan dhe çfarë ndodhi atë ditë. Kështu ata mësojnë dhe përvetësojnë rrëfimet e para për përvojat e tyre. Në këto përvoja të tregimit diskutohen veprimet, ndjenjat dhe qasjet e fëmijës. Ndonjëherë këto histori ndërthuren me mësime dhe këshilla për jetën. Ky proces formohet kryesisht midis prindërve dhe fëmijës.
Në këtë fazë të zhvillimit, fëmija nuk përcakton një identitet subjektiv për veten e tij. Kur i kërkoni fëmijës të përshkruajë veten, ai do të dalë me përkufizime të tilla si "sy të zinj" dhe "flokë të gjatë". Përkufizime të tilla si "Unë jam i zgjuar" ose "Unë jam i keq" janë më shumë do të vijë më vonë. Përkufizime të tilla subjektive vazhdojnë të zhvillohen kryesisht përmes tregimeve të krijuara midis prindërve, mjedisit të afërt dhe fëmijës për përvojat e fëmijës.
Lexo: 0
