Në një eksperiment të kryer në vitet 1970, studentët e universitetit u ndanë në dy grupe dhe të dy grupeve iu dhanë Lego. Ndërsa grupit të parë i jepen para si shpërblim për çdo formë kuptimplote që ata krijojnë me Lego, grupit të dytë nuk i jepet asgjë. Ndërsa studentët po punojnë me Lego, koha mbahet. Siç pritej, u përcaktua se grupi që mori shpërblimin kaloi më shumë kohë.
Në pjesën e dytë të eksperimentit, studentët dërgohen në një dhomë tjetër dhe u jepen përsëri Lego. Ndryshe nga pjesa e parë, në dhomë vendosen edhe objekte dhe revista të ndryshme. Thuhet se mund të luajnë me Lego nëse duan, ose të lexojnë revista nëse mërziten. Megjithatë, këtë herë nuk ka asnjë premtim shpërblimi për asnjërin grup. Këtë herë, rezultatet janë të kundërta të asaj që pritej: ndërsa grupi që mori një shpërblim në pjesën e parë luajti më pak me Legos, grupi që nuk mori asnjë shpërblim luajti shumë më gjatë.
Një eksperiment tjetër. kryhet me fëmijë. Fëmijët e kopshtit ndahen në tre grupe dhe u jepen shkumësa me ngjyra dhe u kërkohet të vizatojnë një pikturë. Thuhet se grupit të parë do t'i jepet një shpërblim kur të pikturojë. Grupit të dytë nuk i thuhet asgjë, por i jepet një shpërblim si surprizë kur piktura përfundon. Grupit të tretë nuk i jepet asgjë. Siç pritej, fëmijët që morën shpërblimin ishin më të interesuar të vizatonin.
Dy javë më vonë, këtyre fëmijëve iu dha kohë e lirë dhe para tyre u vendosën shkumësa me ngjyra dhe lodra të ndryshme. Megjithatë, këtë herë nuk ka shpërblim për asnjë grup. Si rezultat, ndërsa të dy grupet që morën çmime në pjesën e parë nuk treguan shumë interes për pikturën, grupi i tretë që nuk mori një çmim pikturoi me të njëjtin emocion.
Më pas këto studime që tronditën bota e shkencës tregojnë se kur fëmija merr një çmim, ai tregon më shumë interes për atë punë dhe shpenzon më shumë kohë. Për më tepër, marrja e një shpërblimi rrit motivimin dhe eksitimin e fëmijës në nivelin më të lartë. Megjithatë, kur shpërblimi zhduket, fëmija humbet interesin dhe e lë detyrën. Sepse motivimi i brendshëm për t'u angazhuar në punë zëvendësohet nga një motivim (shpërblim) i jashtëm. Për këtë arsye, motivimi i tij i brendshëm pothuajse zhduket. Kur shpërblimi zhduket, fëmija nuk ka motiv për ta bërë atë detyrë, pasi nuk do të ketë motivim të jashtëm. Gjëja interesante është se rezultati nuk ndryshon nëse shpërblimi premtohet para sjelljes ose jepet si surprizë pas sjelljes.
Epo, kjo është e qartë. Si mund ta përdorim atë në jetën tonë? Kur një nënë kthehet në shtëpi nga puna, ajo shqetësohet nga fëmija i saj që vrapon nëpër shtëpi, lëviz dhe palos tapitë. Megjithatë, ai nuk dëshiron të zemërohet apo të ndëshkojë fëmijën e tij. Prandaj bën një ofertë: Ai thotë se e vlerëson fëmijën e tij lëvizjen dhe palosjen e qilimave teksa luan në mbrëmje, ndaj do t'i japë 1 lire. Ndërsa fëmijës tashmë i pëlqen të luajë dhe të merret, fakti që do të marrë edhe para e motivon atë. Fëmija vazhdon të luajë për disa ditë dhe të marrë para. Pastaj nëna thotë se tani mund t'i japë 50 kurush fëmijës së saj. Fëmija e pranon këtë edhe pse nuk dëshiron. Pas disa ditësh, nëna thotë se nuk mund të japë më para dhe fëmija ndalon së vrapuari dhe duke lëvizur tapitë.
Më në fund, ndonjëherë prindërit u premtojnë fëmijëve të tyre se do të marrin një telefon nëse kalojnë. klasa. Megjithatë, edhe këtu, motivimi i brendshëm për të studiuar shkatërrohet dhe zëvendësohet me një telefon. Në këtë rast, fëmija pret një shpërblim të vazhdueshëm për kalimin e notës në vitet në vijim. Nëse merrni një telefon pavarësisht kalimit të klasës, do të jetë një dhuratë. Megjithatë, gjëja më e mirë për të bërë këtu është që fëmija të kursejë paratë e xhepit dhe të blejë telefonin e tij. Kur paratë e xhepit të fëmijës tuaj nuk e lejojnë këtë, ju mund t'i shtoni paratë e xhepit të fëmijës në shuma të vogla buxhetin që do të ndani për telefonin. Kështu, fëmija mëson të punojë.
Lexo: 0
