Zakoni i ri për fshatin e vjetër - Për mësuesin e parë të njeriut të lirë
Meqë pashë gabimet në edukimin e dhënë në kopshte, mendova se edukimi i dhënë në moshën 3-6 vjeç është edhe më e rëndësishme, dhe gabimet e bëra në këto mosha kanë efekte që janë shumë të vështira për t'u korrigjuar. Ky studim synoi të ndryshojë rrënjësisht filozofinë e arsimit dhe e nisi këtë ndryshim duke trajnuar mësuesit. Ne mund ta emërtojmë këtë ndryshim si pranimi i njerëzve si një qenie e vlefshme dhe e ndryshme me karakteristika unike. Në modelin e mëparshëm arsimor, ekzistonte një program i përbërë nga disa informacione të përgatitura më parë. Edhe pse secila shkollë ka dallimet e veta në praktika, në këtë sistem fëmija luan një rol pritës dhe mësuesi luan një rol të dhënë. Aty ku ka mësim dhe mësim, pashmangshëm do të ketë edhe vlerësim. Pikërisht atëherë fëmijët do të vlerësohen sipas njëri-tjetrit, duke u larguar nga koncepti se çdo fëmijë është i veçantë. Në një sistem të tillë, nuk ka asnjë ide për të gjetur talente të veçanta të fëmijëve. Ashtu siç është e dhimbshme që aftësitë dhe karakteristikat e lindura të fëmijëve të atrofizohen, është gjithashtu e dhimbshme që një fëmijë të detyrohet të punojë në një fushë në të cilën ai nuk është realisht i talentuar. Një sukses i paqëllimshëm nuk i jep asnjë kënaqësi fëmijës, nuk ka asnjë kuptim për të.
Qëllimi i modelit të ri që ne aplikojmë është të zbulojë karakteristikat e lindura të fëmijëve dhe të kontribuojë në zhvillimin e fëmijëve duke krijuar një mjedis ku ata mund të përdorin këto karakteristika. Fëmijët nuk i nënshtrohen asnjë lloj renditjeje. Në mënyrë që një mësues të zbatojë një sistem të tillë, ai duhet së pari të njohë veten, të shohë aspektet e tij të ndryshme dhe të veçanta dhe të mësojë të përqafojë dallimet e tij. Një person mund të zbatojë vetëm për dikë tjetër njohuritë që ai zbaton për veten e tij. Mësuesit ndryshuan praktikat edukative në mënyra të ndryshme dhe i zbatuan tek fëmijët, duke shkaktuar ndryshime pozitive tek fëmijët. Kështu, mësuesit e bënë punën e tyre më kuptimplote. Fëmijët e turpshëm dhe introvertë dolën nga guaska e tyre me forcën e ndjesisë së pranisë së tyre. Ata vendosën komunikim të rehatshëm dhe cilësor me fëmijët dhe të rriturit e tjerë. Çfarë do të thotë kjo për fëmijët është të arrijnë kuptimin e jashtëm. Do të thotë zonjë. Si rezultat, kjo do të thotë një fillim kuptimplotë i jetës.
Frankl deklaroi se njerëzit janë si kontejnerë të hapur. Nëpërmjet kësaj hapjeje, njerëzit komunikojnë me universin. Do të sigurohet që kontejnerët e fëmijëve të qëndrojnë të hapura gjatë gjithë kohës, duke ruajtur strukturën e tyre natyrale. Pavarësisht se në çfarë gjendje janë, kontakti me jashtë do t'i ndihmojë të përballojnë të gjitha vështirësitë që hasin në jetë. Studimet e muzikës dhe artit u mundësonin fëmijëve të zhvilloheshin me shpejtësi. Fëmijët e turpshëm kanë arritur të njëjtin nivel me fëmijët normalë, bëhen më aktivë dhe kanë komunikim të fortë me të tjerët. Me këtë model edukimi do t'i jepet fund edukimit të bazuar në frikë dhe disiplinë dhe do të krijohet një mjedis ku fëmijët mund të përdorin vullnetin e tyre të lirë. Fokusi i vëmendjes së fëmijëve do të drejtohet drejt detyrave që i përshtaten natyrës së tyre dhe si rrjedhojë fëmijët do të përshtaten me jetën. Fëmijët që mund të punojnë drejt qëllimit të jetës së tyre do të jenë të qetë, të vendosur dhe të sigurt. Ata do t'i besojnë jetës, ashtu siç i besojnë vetes dhe do të largohen nga frika. Ata nuk do të lejojnë që frika t'i pengojë në jetën e tyre të ardhshme. Një shoqëri ku njerëzit jetojnë të lirë nga frika do të jetë gjithashtu e lirë nga dhuna.
Lexo: 0
