Nëse të mësuarit e përkufizojmë si fitim njohurish, vështirësitë në të nxënë mund të shprehen si vështirësi që hasen në procesin e fitimit të njohurive. Megjithëse fëmija ka inteligjencë normale ose mbi normale, ai/ajo ka vështirësi në një ose më shumë nga fushat e të dëgjuarit, të shprehurit me gojë dhe me shkrim, të lexuarit, të shkruarit dhe matematikës.
Ka normale ose mbi- inteligjencë normale, nuk ka ndonjë problem tjetër psikologjik primar. , Nuk ka patologji të dukshme të trurit, Nuk ka probleme shqisore (vizion, dëgjim), ka vështirësi të mëdha në përvetësimin dhe përdorimin e aftësive të të dëgjuarit, të folurit, të lexuarit, të shkruarit, të arsyetuarit dhe matematikës, Probleme me vetëorganizimin, perceptimin social dhe ndërveprimin, I përshtatshëm për moshën dhe inteligjencën e tij Zbulohet tek fëmijët që nuk mund të arrijnë sukses në arsim.
Në studimet që hetojnë frekuencën e SLD, shihet se shkalla është 5% te fëmijët e moshës shkollore, por në përgjithësi raportohen rezultate krejt të ndryshme (1-33%). Ka studime që raportojnë se është 2 herë më e zakonshme tek meshkujt.
Faktorët që fajësohen si shkaktarë: Dëmtimi i trurit, Faktorët Gjenetikë - Trashëgimtarë, Çrregullimi në Funksionet Neurologjike (Çrregullim që ndodh në fazat e futjes së informacionit në kujtesë , përpunimi, ruajtja dhe nxjerrja e tij si të dhëna).
Probleme komunikimi ndërmjet hemisferës së djathtë dhe të majtë të trurit, çrregullim në funksionet fonologjike. Çrregullimet e perceptimit (vizuale, dëgjimore, prekëse, hapësinore) mund të shoqërojnë dhe ndonjëherë të ngatërrohen me këtë foto.
Problemet e vërejtura tek fëmijët me çrregullime të të nxënit:
Simbolet vizuale konfuze (b-d; m-n). ; i-i; o-ö; 6-9), Përmbysja e fjalës (ev-ve; shumë-aries; 12-21), Kalimi i rreshtave gjatë leximit, humbja e vendit. Mos e përzieni rendin e shkronjave (për-tjegull). Pamundësia për të kuptuar atë që po lexoni, duke lexuar ngadalë dhe gabim. Vështirësi për të dëgjuar dhe ndjekur udhëzimet verbale. Përzierje djathtas-majtas dhe drejtim. Problemet e kohës dhe hapësirës. Vështirësi në matematikë (paaftësia për të mësuar përmendësh tabelat e shumëzimit, përzierja e simboleve në veprime, etj.). Mund të shoqërohet me probleme dytësore të sjelljes.
Vështirësi në të shprehurit me gojë dhe me shkrim. Vështirësi në vëmendje dhe përqendrim. Vështirësia e perceptimit dëgjimor (ngatërrimi i tingujve të shkronjave) ndërhyn në pikturë dhe ndonjëherë e shoqëron atë.
Shfaqet kryesisht si gabime drejtshkrimore. "p, b, d, m, n" s� Këto janë letra që shpesh ngatërrohen. Duke qenë se ata kanë vështirësi në perceptimin e stimujve pamor, shpesh vërehet leximi dhe shkrimi mbrapsht. Për shembull, duke shkruar "asnjë" në vend të "vendos". Ata shpesh ngatërrojnë numrat. Numërimi radhazi është një detyrë e lehtë. Megjithatë, shihet se ata ngatërrojnë numërimin duke përputhur ose kategorizuar dhe katër operacione si shkrimi 2 në vend të 5, 9 në vend të 6. Nuk ka koncept të drejtimit dhe kohës. Simptoma të tilla si mospërdorimi i shenjave të pikësimit, mosndjekja e teksteve gjatë leximit, leximi dhe shkrimi jo i plotë mbrapsht janë shenja të çrregullimit.
Diagnoza e paaftësisë në të nxënë duhet të bëhet me ndihmën e një multimediale. -sistemi i klasifikimit të boshteve. Programet parandaluese që fillojnë në kopshtin e fëmijëve, të cilat janë zbuluar se rrisin aftësinë e fëmijëve me paradiagnozë të SLD për të fituar aftësi leximi dhe drejtshkrimi në shkollë, janë të disponueshme dhe të rekomanduara.
Të shohësh botën me të drejtën. trurit. Fëmijët me aftësi të kufizuara në të mësuar nuk mund ta përdorin trurin e tyre të majtë në mënyrë adekuate.
SLD: Është paaftësia për të mësuar edhe pse nuk ka problem inteligjence. Për shembull; Leximi, shkrimi, tabelat e shumëzimit, veprimet, muajt, ditët, numërimi ritmik, veshja dhe zhveshja, planifikimi, koha, kapja e topit etj.
Edhe pse tenton të zgjasë gjatë gjithë jetës, simptomat mund të zbehen me trajtimin. • Ajo shoqërohet edhe me probleme të ndërveprimit social. Ka probleme në lexim, shkrim dhe aritmetikë. Ka mënyra të ndryshme të të menduarit. Kanë vetëbesim të ulët. Ata nuk e kuptojnë anën e tyre gjeniale.
Një fëmijë me SLD
Nuk ulet në fillim të mësimit, • Nuk i kushton vëmendje, • E bën atë. ngadalë, • Detyrat e shtëpisë zgjaten shumë, • Ata kanë probleme me nevojën gjithmonë për miratim nga të tjerët, • Gjithmonë nevojë për ndihmë, • Nuk i bëjnë kurrë detyrat e shtëpisë, • Gënjejnë.
Pra, si mësojnë fëmijët me SLD?
>Ata mësojnë duke përdorur trurin e duhur.
p>
Duke përdorur shumë materiale vizuale,
Duke përsëritur shpesh,
Duke zhvilluar sistemet e tyre të mendimit,
Ata mësojnë me metoda krijuese.
>Mendojnë shumë mirë, por nuk mund të mësojnë përmendësh.
Jepni kohë për të mësuar, bëni këtë. mos nxitoni. Ndihmë për Mbështetjen. Bëni të lehtë Shtyjeni atë për t'u zhvilluar.
Lexo: 0
