Ndërgjegjësimi për të fituar përgjegjësi

"Nëse njëra nga hallkat lirohet, i gjithë zinxhiri prishet."

Shumë prindër duan që fëmijët e tyre të jenë fëmijë që mund të veprojnë me vetëbesim, të marrin vendimet e tyre dhe t'i kapërcejnë lehtësisht problemet që ata takim. Vlerat e fituara që në moshë të re në përputhje me qëndrimet brenda familjes nuk mund të konsiderohen të pavarura nga njëra-tjetra, si vagonët e një treni. Mungesa e ndjenjës së përgjegjësisë, një nga këto vlera, është një nga problemet më të zakonshme sot.

Përgjegjësia; Është aftësia e individit për të ndërmarrë dhe përmbushur detyra të përshtatshme për moshën, gjininë dhe nivelin e tij/saj zhvillimor. Duke marrë parasysh vështirësitë që edhe ne të rriturit hasim herë pas here në përmbushjen e përgjegjësive tona, është e nevojshme të kemi ndjeshmërinë dhe ndërgjegjësimin e nevojshëm në pritjet tona për fëmijët tanë.

Përgjegjësi dhe durim... Dy vlera ​që nuk mund të mbahen të ndara nga njëra-tjetra. Familjet mendojnë kështu: “Po, fëmija im mund të mos ketë zhvilluar një ndjenjë përgjegjësie dhe, rrjedhimisht, besimi i tij në vetvete është shumë i ulët. Bëj diçka dhe do të përmirësohet menjëherë…” Më duket po aq joreale kjo situatë sa deklarata e dikujt që shkon te një dietolog me dëshirën për të humbur peshë dhe thotë: “Më prek shkopin tënd magjik dhe unë do të largohem nga dhoma e dobësuar. ” Po flasim për një situatë ku fëmija mëson dhe fillon të fitojë përvojë që në lindje. Prandaj, ndryshimet e nevojshme dhe përvetësimet e vlerave kërkojnë një proces të caktuar.

ROLI I FAMILJES NË PËRGITJEN E PËRGJEGJËSISË

Vlerat si respekti, ndershmëria, durimi, përgjegjësia … Ai synon të edukojë fëmijët në mënyrë efektive. Megjithatë, nuk merret parasysh se institucioni arsimor më i rëndësishëm ku mbillet fara e këtyre vlerave është shtëpia dhe familja e fëmijës është edukatorja e parë. Nuk është për t'u nënvlerësuar fakti që fëmijët e një moshe të caktuar (6-7 vjeç) duhet të mësojnë të hanë, të ndërrojnë rrobat dhe të veshin e të heqin këpucët gjatë jetës shkollore.

Të ndërgjegjshëm. prindërit përshtaten me nivelet e zhvillimit të fëmijëve të tyre.Nëse ndjekin se çfarë mund të bëjnë në cilën moshë dhe veprojnë në mënyrë mbështetëse në këtë drejtim, fëmija do të ketë aftësinë për të përmbushur nevojat social-personale që duhet të kishte fituar në jetën shkollore. Ai e fillon me njohuri dhe e transferon energjinë e tij në situata ku ka vërtet nevojë të mësojë.

Këtu, do të ishte e përshtatshme të fokusoheshim te familja e gjerë, përveç prindërve. Prindërit e gjeneratës së re po mësojnë më shumë për fëmijët e tyre duke përdorur mundësitë teknologjike në mënyrë më efektive. Prandaj, ata mund të dinë më mirë se si të sillen në cilat situata. Kemi edhe pleq të çmuar të familjes që e quajnë veten gjysh, gjyshe, gjyshe. Sipas tyre; Fëmijës nuk i thuhet jo, fëmija nuk qan, nëse fëmija do të ushqehet, ai ushqehet, fëmija merret me çfarë të dojë, nëse fëmija nuk do të flejë, ai nuk fle... Ndërsa këto fraza mund të kompensohen në një farë mënyre gjatë vizitave afatshkurtra në familje, kjo situatë mund të bëhet më e vështirë, veçanërisht në rastet kur nëna punon dhe kujdestari është i moshuari i familjes. Nëse pleqtë e familjes mund të rregullonin shkallën e ndjeshmërisë që tregojnë ndaj nipërve të tyre në përputhje me nivelet e zhvillimit të fëmijëve, sjellja e fëmijëve do të përmirësohej pozitivisht. Pika e rëndësishme këtu është se individët rreth fëmijës (prindërit, pleqtë e familjes, etj.) kanë qëndrime të ngjashme ndaj fëmijës.

Praktikat familjare për të zhvilluar ndjenjën e përgjegjësisë:

• Mjediset pozitive në të cilat fëmija mund të shfaqë sjelljen e tij/saj përgatiten dhe përforcohen.

• Një rol aktiv jepet në rregullimin dhe zbatimin e rregullave. . "Ju mund të zgjoheni vetë, falë orës që vendosëm në dhomën tuaj."

• Përkujtuesit dhe shënimet vizuale ju kujtojnë detyrat dhe ju japin përgjegjësi.

• Hiqni mundësinë për të bërë gabime. Njihuni me të.

• Sigurohuni që kërkesat dhe rregullat të kuptohen qartë nga fëmija juaj. . "Duhet t'i vendosni lodrat tuaja në shportë."

• Nëse është e mundur, bëjeni atë të kuptojë pasojat. "Si është temperatura jashtë?"

• Jini gjithmonë një model i mirë për fëmijën tuaj.

ROLI I INSTITUCIONEVE PARASHKOLLORE NË PËRGITJEN E PËRGJEGJËSIVE

Rëndësia e edukimit parashkollor, të cilin çdo fëmijë duhet ta marrë të paktën një vit përpara se të kalojë në arsimin fillor, po bëhet gjithnjë e më shumë. dhe më shumë kuptohet dita ditës. Kohët e fundit, veçanërisht prindërit kanë qenë në proces të bashkëpunimit, dhe fëmijëve iu është dhënë ky edukim. Kjo bën që ata të njihen më herët me fëmijët.

           Nëse keni mundësi të vëzhgoni muajt e parë të institucioneve arsimore parashkollore, zakonisht hasim skenat e mëposhtme:

• Duke pritur që mësuesi të ushqehet,

  • p>

  • Duke pritur që mësuesi të veshë këpucët e tij/saj,

    p>

  • Nuk dëshiron të marrë lodra pasi luan me to,

  • Nuk ha sepse nuk është ushqimi që ai/ajo dëshiron ,

  • Duke pasur vështirësi në respektimin e rregullave të klasës,

  • Duke kërkuar ndihmë për të ndryshuar rrobat e tij/saj...

   

  Së pari, kur vëmë në dyshim arsyen për këtë, shohim se qëndrimet e familjes formësojnë sjelljen dhe pritshmëritë e fëmijës në një masë të caktuar. Në rastet kur mungon vetëdija për përgjegjësinë, të cilën ne e atribuojmë si një nga vlerat më të rëndësishme të procesit arsimor; Tek fëmijët vërehen sjellje negative si dështimi, ngadalësia, paaftësia për të folur, qarja, mosdashja për të shkuar në shkollë dhe ndrojtja. Dhe familja pret që mësuesit të përdorin një shkop magjik dhe të eliminojnë të gjitha këto sjellje negative. Në varësi të temperamentit të fëmijës dhe bashkëpunimit me familjen, ky proces ndonjëherë mund të zgjasë për një kohë të shkurtër dhe ndonjëherë mund të vazhdojë për një periudhë kohore.

  Me vetëdijen se fëmija juaj nuk do të mbetet gjithmonë gjithmonë. i vogël dhe do të bëheni të rritur në të ardhmen, duhet të jeni të ekuilibruar në përmbushjen e detyrave dhe nevojave të tij/saj nga sot e tutje.Duhet të lëvizni. Dëshira jonë më e madhe është ndërgjegjësimi i prindërve që nuk janë krejtësisht të vetëdijshëm për fuqinë dhe aftësitë e fëmijës, siç janë frazat që dëgjojmë më shpesh: “Ai është ende fëmijë, çfarë do të ndodhë, çfarë do të kuptojë, si do ta bëjë. ...".

  TË PËRSHTATSHËM PËR NIVELET E ZHVILLIMIT. PËRGJEGJËSITË

  Fëmijët nga 2 deri në 4 vjeç:

  • Ngrënia e vaktit të tyre,

  • Fjenë vetëm,

  • Hedhja e rrobave të pista në shporta,

  • Mbrojtja dhe mbledhja e lodrave,

  • p>

  • Bërja e detyrave me udhëzime të thjeshta,

  • Vendosja e sendeve të vogla në tryezën e ngrënies,

  • Veshja e këpucëve të shtëpisë.

  Fëmijët e moshës 5:

  • Vendosja e rrobave të pastra në dollap,

  • Krehja e flokëve,

    >

  • Përgatitja e ushqimit në kuzhinë,

  • Heqja e pjatës pas ngrënies,

  • Palosja e rrobave dhe vendosja e tyre.

  Fëmijët 6 vjeç:

  • Veshja dhe veshja dhe duke u zhveshur vetëm,

  • Të jesh më aktiv në kuzhinë,

  • Të ujitësh lulet,

  • Heqja e plehrave në dhomë,

  • Ndihma në punët e shtëpisë,

  • Blerjet nga tregu në mënyrë të kontrolluar,

  Fëmijët e moshës 7 vjeç:

  • Të kenë dhe të përgatisin një çantë shkollore ,

  • Duke qenë të vetëdijshëm për detyrat e shtëpisë dhe duke i bërë ato me përgjegjësi,

  • Të ushqeni kafshën tuaj,

  • Zgjimi vetë me një orë alarmi,

    >

  • Vendosja e blerjeve në vende të përshtatshme.

  _{Lexo: 0}