Nëse fëmija juaj ka vështirësi të mësojë të lexojë dhe të shkruajë ose tregon sukses akademik nën kapacitetin e tij/saj.....
Çfarë është një paaftësi specifike në të mësuar?
Në teste standarde të administruara individualisht, mosha kronologjike e fëmijës, duke pasur parasysh nivelin e matur të inteligjencës dhe edukimin që ka marrë; Ai/ajo është prapa bashkëmoshatarëve të tij në lexim, matematikë dhe shprehje me shkrim.
Termi Paaftësi specifike e të nxënit përfshin "disleksinë" (vështirësi në të lexuar), "disgrafi" (vështirësi në të shkruar) dhe "diskalkuli" Vështirësi në matematikë) mbulon të gjitha termat (vështirësia).
Paaftësitë specifike të të nxënit; Duhet të dallohet nga paaftësitë vizuale, dëgjimore, shqisore motorike, vonesa në zhvillim mendor, çrregullime të përhapura të zhvillimit, vështirësi të lidhura me shkollën si mungesa e mundësive dhe edukimi joadekuat, faktorët kulturorë, çrregullimi emocional dhe çrregullimi i komunikimit dhe faktorët mjedisorë. p>
Paaftësia në të nxënë. Është një çrregullim efektiviteti i të cilit mund të reduktohet kur kryhen studime në kohë dhe të nevojshme për mbështetje arsimore.
Cilat janë simptomat?
Simptomat e Periudha parashkollore:
1. Vonesa në të folur dhe çrregullime të tjera të të folurit (vështirësi në shqiptimin e saktë të fjalëve, zhvillim i pamjaftueshëm dhe i ngadalshëm i fjalorit, vështirësi në shpjegimin e diçkaje, të folur më pak)
2 Zhvillimi i dobët i konceptit (i madh-i vogël, i hollë-i trashë, lart-poshtë, brenda-jashtë). të mësuarit e aftësive të kujdesit për veten, pamundësia për të mësuar të fiksoni butonat, ngathtësia), hezitimi për të vizatuar ose kopjuar
Simptomat që lidhen me periudhën e shkollës fillore:
1. Suksesi akademik: Edhe pse ato duken inteligjentë në shumë fusha, ata përjetojnë dështim akademik. Shkalla e suksesit është e ndryshueshme, ndërsa suksesi është normal/mbi normale në disa kurse, është i ulët në disa kurse).
2. Aftësitë e të lexuarit / të shkruarit: Fëmijët me disleksi kanë vështirësi dhe vonohen në mësim. për të lexuar në klasën e parë. Në klasat e tjera, leximi i tyre është prapa bashkëmoshatarëve për nga shpejtësia dhe cilësia. Ai nuk mund të mësojë tingujt e disa shkronjave, nuk mund të kombinojë formën e shkronjës me tingullin e saj, ka vështirësi në drejtshkrimin e fjalëve ose ndarjen e tyre në shkronja, nuk mund të kuptojë kur lexon një fragment në nivelin e klasës. Ai/ajo ka vështirësi në lexim dhe kupton më mirë atë që lexojnë të tjerët. Ata kanë vështirësi dhe vonohen të mësojnë të shkruajnë në klasën e parë.
3. Ata shkruajnë disa shkronja, numra dhe fjalë mbrapsht ose i përziejnë. Si "dash" në vend të "shumë", "dhe" në vend të "shtëpi", "shkopin" në vend të "sobë", b-d, m-n, i-i, 2-5, d-t, ğ-g. Gjatë shkrimit, ata anashkalojnë disa shkronja ose rrokje ose shtojnë shkronja / rrokje, bëjnë gabime drejtshkrimore dhe pikësimi në varësi të nivelit të klasës, bëjnë gabime në shkronjat e vogla, shenjat e pikësimit, ndarjen e rrokjeve, nuk lënë asnjë hapësirë midis fjalëve gjatë shkrimit, ose shkruajnë duke e ndarë një fjalë në dy ose tre pjesë. .
4. Krahasuar me bashkëmoshatarët e tyre, shkrimi i tyre është i palexueshëm dhe i shëmtuar, ata shkruajnë ngadalë dhe kanë vështirësi në tërheqjen e shkrimit në tabelë në fletore. ose të shkruajnë atë që lexon mësuesi në fletoren e tyre.
5.Aftësitë aritmetike: Të mësuarit e numrave dhe simboleve matematikore.kanë vështirësi. Ata kanë vështirësi në mësimin e disa simboleve aritmetike dhe i ngatërrojnë ato. Ata mbeten prapa në mësimin e tabelave të shumëzimit sipas nivelit të tyre të klasës.
6. Ata janë të ngadaltë në kryerjen e katër veprimeve. Ata nuk mund të vendosin për procedurën që do të zgjidhë problemin dhe kanë vështirësi të reagojnë automatikisht kur bëjnë detyra matematikore në një nivel të përshtatshëm për moshën e tyre.
7. Fusha të tjera: Ata kanë vështirësi në mësimin e koncepteve. e djathtas-majtas, lindje-perëndim, veri-jug. Ata ngatërrojnë konceptet e lidhura me kohën (të tilla si dje-sot, para-pas, ditë, muaj, vit, stinë). Kur pyeten në cilin muaj jemi, ata mund të thonë të martën, dhe kur pyeten në çfarë stine jemi, mund të thonë shkurt. Ata kanë vështirësi të mësojnë kohën.
8. Edhe nëse numërojnë saktë ditët e javës, muajt dhe stinët, kanë vështirësi të përgjigjen ose përgjigjen gabim kur pyeten (cila ditë vjen para të premtes, cili muaj vjen pas marsit, që është dita e katërt e javës, etj.) .
9. Ata janë më të ngathët se moshatarët e tyre në detyra të tilla si kapja e topit, kërcimi me litar dhe lidhja e këpucëve dhe kravata. Ata janë të ngathët, shpesh bien, lëndohen dhe thyejnë gjërat pa dashje.
10. Zakoni për të punuar vetë nuk është zhvilluar. Atyre u mungojnë strategjitë e të mësuarit, nuk dinë si të studiojnë, si të marrin më shumë informacion dhe si të mbajnë mend atë që kanë mësuar.
Arsyet
1. Mungesa e oksigjenit gjatë lindjes ose lindje e vështirë,
2. Pirja e duhanit, alkoolit dhe drogës nga nëna gjatë shtatzënisë,
3. Mungesa e të ushqyerit, përdorimi i pavetëdijshëm i drogës dhe traumat,
4. Sëmundjet metabolike të trurit, meningjiti ose infeksionet e veshit,
5. Faktorët e mjedisit
>Si trajtohet?
Duke qenë se SLD është një çrregullim gjatë gjithë jetës, nëse kjo gjendje nuk trajtohet dhe menaxhohet siç duhet, me kalimin e kohës do të shkaktojë disa probleme psikologjike tek fëmija. Mungesa e vetëbesimit, çrregullimi i ankthit, çrregullimi depresiv......
Metoda më efektive në trajtimin e paaftësisë specifike të të nxënit është edukimi psikosocial dhe trajtimi i problemeve të tjera psikiatrike shoqëruese.
>Këto praktika përfshijnë zhvillimin e fëmijës. Është e nevojshme të identifikohet dhe korrigjohet procesi ose proceset psikologjike që e bëjnë atë të pamjaftueshëm.
Edukimi përfshin zhvillimin e perceptimit vizual, dëgjimor, të prekshëm dhe kinestetik. , diferencimi i këtyre perceptimeve, rritja e vëmendjes dhe kujtesës, aftësive vijuese dhe zhvillimi i aftësive të koordinimit motorik. Mbështetja e zhvillimit të koncepteve dhe proceset e të menduarit përfshihen në këtë proces edukimi.
Mbështetja ose ofrimi i mbështetjes për perceptime të ndryshme. Këto studime korrigjuese jepen së bashku me trajnimin e aftësive akademike.
Përtej të gjitha këtyre, duhen kryer studime të nevojshme në mënyrë që fëmijët të kalojnë më shumë kohë në mjedise natyrore, edukimi duhet të hiqet nga katër muret dhe një qasje e orientuar drejt praktikës duhet të mbështetet nga edukatorët.
Çfarë duhet të ketë. familjet e fëmijëve me aftësi të kufizuara specifike në të nxënë?
1. Pranoni vështirësitë e fëmijës. Mos e fajësoni apo gjykoni fëmijën për dështimin e tij/saj, duke kujtuar se kjo është për shkak të një problemi strukturor, funksional në tru.
2. Përforconi aftësitë e fituara në edukim me lojëra dhe aktivitete të ndryshme në shtëpi. . Mos harroni se këta fëmijë mësojnë shumë më mirë duke bërë dhe duke përjetuar diçka.
3. Informoni shkollën dhe mësuesit për vështirësitë e fëmijës suaj dhe përpiquni të bashkëpunoni. Mos harroni se trajtimi i aftësive të kufizuara specifike të të mësuarit përmes edukimit kërkon ekspertizë të veçantë.
4. Inkurajoni dhe mbështesni fëmijën tuaj në punën që do të bëjë. yin Ju duhet ta bëni atë ta ndiejë këtë në mënyrë që ai ta gjejë veten të vlefshëm dhe të sigurt në vetvete.
5. Ju mund ta bëni atë të jetë i gatshëm të arrijë detyra të vështira duke filluar me detyra të thjeshta që ai mund të bëjë.
6. Mund t'ju duhet të studioni së bashku me fëmijën tuaj në fillim. Shoqërojeni, por mos bëni detyrat e tij të shtëpisë.
7. Nëse studimi në shtëpi ka filluar të prishë marrëdhëniet prind-fëmijë, mund të merrni mbështetje për detyrat e përditshme nga një student i diplomuar ose student universiteti motra/vëllai që mund të ndihmojë.
>8. Bëhuni një shembull për të që të lexojë. Mund të planifikoni orët e leximit dhe të keni seanca 10-minutëshe në fillim.
9. Kërkojini fëmijës të lexojë me zë të lartë. Sigurohuni që të dëgjoni ndërsa ai lexon.
10. Jini të vendosur dhe të qëndrueshëm në lidhje me disiplinën dhe rregullat. Vetëm për shkak se një fëmijë ka aftësi të kufizuara në të mësuar nuk do të thotë se ai ose ajo nuk mund të mësojë rregullat.
11. Trajtimi edukativ është një trajtim që përparon ngadalë dhe ju mund të merrni rezultate pas një kohe të gjatë (të paktën 6 muaj). ).
Prandaj, jini të durueshëm. Gjatë trajtimit, përpiquni të shihni ndryshimet pozitive dhe ndani ato me fëmijën tuaj, në vend që të përqendroheni në gjërat që ai ende nuk mund t'i bëjë.
Lexo: 0
