Teoria e prototipit argumenton se konceptet janë paraqitje shembullore të tendencës qendrore të një kategorie. Për shembull, ne kemi një paraqitje të një objekti (telefon) që përmban informacion rreth formës, madhësisë dhe funksionit të kategorisë në të cilën ndodhet, dhe ky paraqitje nuk tregon një telefon specifik por përmbledhjen e të gjitha paraqitjeve të kategorisë. Teoria ekzemplare, nga ana tjetër, mohon që të krijohen disa paraqitje të përgjithshme. Përkundrazi, nëse do të bëjmë një paraqitje telefonike, ajo do të formohet jo nga njohuritë e përgjithshme, por nga kujtesa jonë për telefonin që njohim në të kaluarën.
Megjithë avantazhin gjithëpërfshirës të modeleve ekzemplar në eksperimentet tradicionale të të mësuarit të kategorive, shumë studime nuk kanë qenë në gjendje të përshtaten me këtë lloj i modelit.. Megjithatë, pothuajse të gjitha kërkimet në zhvillimin kognitiv duket se supozojnë përfaqësimin specifik të një kategorie.
Një përparim i madh në studimin e koncepteve është kombinimi i njohurive konceptuale me njohuri më të përgjithshme në fushën e konceptit. Ky përdorim i njohurive të mësuara gjendet jo vetëm në mësimin e kategorive, por edhe në induksion, kombinim konceptual dhe operacione të tjera konceptuale.
Dëshmi të shumta tregojnë se njohuritë e fituara më parë ndikojnë në operacionet konceptuale. Problemi është se efektet e gjetura me kategoritë abstrakte, të pakuptimta shpesh mungojnë ose përmbysen edhe kur kategoritë janë kuptimplote. Shkurtimisht, demonstrimet e përdorimit të njohurive të botës reale krijojnë dy pista kërkimore paralele, në krahasim me ndryshimin e natyrës së eksperimentit si Njëra është duke ekzaminuar efektet strukturore në kategori abstrakte, tjetra është duke eksploruar ndikimin e njohurive në kategori kuptimplote.
Dy interpretimet e mundshme midis studimeve të të rriturve dhe fëmijëve janë se fëmijët janë krijesa shumë inteligjente që kanë nevojë për pak ekspozimi ndaj kategorive të të mësuarit dhe se një lloj studimi nuk është i saktë sepse nuk përputhet me të vërtetën e supozuar rreth strukturës së kategorisë. Më optimiste është që të dyja janë të gabuara.
Problemi me ndërtimin e konceptit të hapur është që dikush krijon diçka, e quan koncept, teston subjektet në lidhje me të dhe më pas përdor rezultatet për të vlerësuar teoritë e koncepteve. Këto koncepte mund të çojnë në strukturën e kategorive të përdorura për të dalluar teoritë. Por nëse një teori favorizon sjelljen në një fushë të caktuar, sjellja njerëzore në një fushë tjetër mund të mos jetë një test adekuat i saj.
Kapaciteti. Modelet e performancës kundrejt veprimit përfshijnë ndarjen e dy komponentëve të ndryshëm të sjelljes. Për shembull, kur studiojmë aftësitë gjuhësore ose kapacitetin e kujtesës, mund të përpiqemi të karakterizojmë njohuritë e njerëzve në një mënyrë të përgjithshme.
Ka debat rreth asaj se pse duhet të përpiqemi të kuptojmë kapacitetet njohëse. Një pjesë tjetër diskuton në detaje se përse na duhet një model i performancës së koncepteve. Por nëse duam një teori se si njerëzit perceptojnë dhe sillen, nuk duhet të pengohemi shumë nga të dhënat për kapacitetet e tyre.
Pyetjet themelore të psikologjisë konceptuale lindin nga aktivitetet e përditshme në vend që të rrjedhin nga teoritë fillestare. Konceptet organizohen në mënyrë hierarkike. Diskutimi kryesor që duhet bërë është se teoritë e koncepteve drejtojnë faktet përpara çështjeve themelore.
Për të kuptuar se si mësojmë kategoritë reale, duhet të kemi një ide se çfarë kategoritë reale janë. Një çështje tjetër është se, siç tregon hulumtimi, të mësuarit është më i shpejtë kur informacioni është i disponueshëm.
Nga diskutimi i deritanishëm, ne shohim se psikologjia konceptuale përpiqet të mësojë një gamë të gjerë kategorish në një mjedis steril dhe të thjeshtë.
Listat e veçorive janë të natyrshme. Është një koleksion i listave të veçorive të kategorive. Për shembull, kur i themi dikujt se po e nxjerrim qenin për shëtitje, ne e njohim qenin në tërësi si një krijesë me mëlçi, gëzof dhe mishngrënës. Në të njëjtën kohë, frazat dhe fjalët e vetme listojnë gjithashtu karakteristikat. që shprehen lehtësisht, si p.sh. Karakteristikat e listuara të njerëzve janë më tipiket dhe më përshkruesit e kategorisë. Kjo madje mund të çojë në paragjykime. Një problem serioz me listimet e veçorive është se njerëzit interpretojnë mjedisin në vend të matjes objektive të strukturës mjedisore.
Një nga kërkimet më të rëndësishme të koncepteve është efektet e njohurive kulturore rreth koncepteve. . Këto studime mund të përmblidhen si më poshtë: Njerëzit zakonisht kanë mësuar njohuri për kategoritë me të cilat ndërveprojnë më shumë, dhe gjykimi primitiv është dukshëm i ndryshëm për kategoritë me kallëzues të pakuptimtë sesa për kategoritë e orientuara nga njohuritë me kallëzues të njohur.
Një çështje tjetër në të cilën fokusohen studiuesit janë kategoritë dhe emërtimi i tyre. Theksi u vu në mënyrën se si ushqimi emërtohet dhe mishërohet nga emrat e përditshëm.
Lexo: 0
