Aftësia për të komunikuar dhe krijuar marrëdhënie te fëmijët është një karakteristikë që ekziston që nga lindja. Në fakt, kjo veçori kontribuon në mënyrë të konsiderueshme në krijimin e një lidhjeje të veçantë midis foshnjës dhe nënës që në muajt e parë.
Kjo aftësi, e cila gjithmonë ka potencial të zhvillohet me moshën dhe ekziston që nga lindja, është jo në të njëjtin nivel te çdo fëmijë.
Ndërsa kjo aftësi është natyrshëm më e lartë te disa fëmijë, fatkeqësisht mund të jetë më e ulët tek të tjerët.
Shenja e parë që tregon se fëmija ka. vendosja e një komunikimi dhe marrëdhënie të shëndetshme është buzëqeshja sociale që shfaqet që në muajin e tretë.
Dallimi midis një buzëqeshjeje sociale dhe një buzëqeshje reflekse është se ndërsa një buzëqeshje reflekse ndodh pa asnjë stimuli (buzëqeshja gjatë gjumit ose vetëm), buzëqeshja sociale ndodh si rezultat i stimujve mjedisorë (të shohësh nënën, të kujdesesh për vëllain ose motrën).
Në periudhat e mëvonshme, veçanërisht Nga muaji i 6-të e në vazhdim fillojnë të shfaqen marrëdhënie më kuptimplote dhe të qëllimshme mes fëmijës dhe mjedisit të tij, veçanërisht me nënën e tij. Të tilla si dëshira për të shkuar në prehër të nënës së tij kur ai e sheh atë, ose duke iu përgjigjur "hajde, hajde" e nënës së saj.
Nga muaji i 9-të, shkëmbimi më i rrjedhshëm dhe i ndërsjellë i fillon të ndodhë komunikimi me mjedisin.
Që nga muaji i 12-të, shfaqet një komunikim dhe marrëdhënie e qartë.
Fëmijët. të cilët zhvillohen në rrjedhën e tyre natyrore dhe kanë mbushur një vjeç (12 muaj) Ata duhet të shfaqin karakteristikat e mëposhtme në komunikim dhe vendosjen e marrëdhënieve.
1. Ata duhet të vendosin kontakt me sy, zgjasin të paktën 4-5 sekonda dhe duhet të jetë kontakt domethënës me sy. Jo shikime të rastësishme apo të zbrazëta.
2. Kur thirret emri i tij/saj, duhet të kthehet më së shumti dhe të ketë kontakt me sy me personin që e ka thënë për një kohë të shkurtër.
3. Ai/ajo duhet të jetë në gjendje të përdorë fjalë ose fjali që janë të përshtatshme për moshën dhe qëllimin e tij/saj.
. ; . Një fjalë në moshën 1 vjeçare: mami kur sheh mamin, babi kur sheh babin, bebe kur sheh motrën, ushqim kur ke uri, ujë kur ke etje.
. 2 vjeç: fjali me 2 fjalë: jepja mamit, u largua abba, erdhi babi, këtë dua.
. Ai duhet të jetë në gjendje të flasë pas moshës 3 vjeç.
4. Ai/ajo duhet të kuptojë urdhrat dhe kryesisht t'i bindet këtyre komandave: Trego gojën. Trego hundën. Më jep topin. Merre këtë makinë te mamaja jote. Më jep telefonin tim. Le të thërrasim motrën tuaj. Më sill telekomandën. Fikni dritat.
5. Duhet të luhen lojëra të përshtatshme me lodra të përshtatshme për moshën. Që nga mosha 2 vjeç, është e nevojshme të përpiqeni të ndërveproni me fëmijët e tjerë dhe nga mosha 3 vjeç, është e nevojshme të filloni të zhvilloni marrëdhënie me bashkëmoshatarët.
Sa më sipër- tiparet e përmendura janë tiparet më themelore të komunikimit dhe marrëdhënieve te fëmijët deri në moshën 3 vjeçare.
Prindërit, veçanërisht ata me fëmijë në 3 vitet e para, duhet t'i ndjekin nga afër këto karakteristika të fëmijëve të tyre. Për shkak se mospasja e mjaftueshme e këtyre veçorive ose pamundësia për t'i përvetësuar ato mund të jetë një shenjë e një problemi të rëndësishëm.
Problemet e mëposhtme hasen shpesh tek fëmijët që nuk mund të fitojnë aftësi të mjaftueshme. në komunikimin dhe krijimin e marrëdhënieve të përshtatshme për moshën e tyre.
1. Prapambetja në gjuhën shprehëse: ky është një problem relativisht i lehtë. Këtu fëmija në përgjithësi kupton atë që thuhet dhe zakonisht u bindet urdhrave. Nuk ka asnjë problem për të mësuar. Por ka një paaftësi për të folur. Me fjalë të tjera, përderisa ai nuk e ka problem të perceptojë, ai është i pamjaftueshëm në shprehjen e asaj që percepton dhe flet.
Këtu, në varësi të moshës së fëmijës ose nivelit të problemit, mund të ofrohen grupe lojërash, çerdhe, terapi fjalësh ose periudha të edukimit special.
2. ADHD e rëndë, paaftësi në të mësuar: Në fakt, probleme të tilla shpesh nuk shkaktojnë probleme komunikimi dhe marrëdhëniesh. Por ndonjëherë këto probleme janë kaq të rënda! Nuk është e mundur të vendosësh një marrëdhënie të shëndetshme me këta fëmijë që në moshë të vogël. Sepse vëmendja e tyre është aq e shpërndarë sa ose nuk dëgjojnë çfarë u thuhet ose nuk reagojnë fare sepse nuk u intereson. Ata thjesht veprojnë ashtu siç e ndiejnë dhe janë vazhdimisht në lëvizje. Prindërit nuk mund të krijojnë marrëdhënie afatgjata dhe të kualifikuara me këta fëmijë. Kjo pengon zhvillimin e aftësive komunikuese të fëmijës.
Këtu, në varësi të moshës së fëmijës ose nivelit të problemit, vihen në veprim grupet e lojërave, çerdhet, terapia e të folurit, edukimi special ose trajtimi i drogës.
3. Lidhja reaktive. Çrregullimi: Këtu ka një predispozitë të lehtë, nëse jo të rëndë, që nga lindja deri në pamundësinë për të komunikuar dhe krijuar marrëdhënie. Kur këtij predispozicioni i shtohet mungesa e stimulimit psikosocial (mos i kushton vëmendje të mjaftueshme fëmijës, fëmija kalon vazhdimisht kohë vetëm, duke qëndruar në TV, tablet, telefon për më shumë se 3 orë në ditë, paaftësia e nënës për të krijuar një lidhja me fëmijën për shkak të problemeve të rënda mendore), shihet se fëmija nuk mund të zhvillojë një marrëdhënie të mjaftueshme.
Këtu, në varësi të moshës së fëmijës ose nivelit të problemit, grupet e lojës, çerdhe. Aktivizohet terapia e të folurit ose edukimi special.
4. Çrregullime të përhapura zhvillimore: Ky çrregullim është më i rëndë se problemet e tjera. Është një gjendje më serioze. Ndër këtë çrregullim, autizmi është më i zakonshmi. Problemet e mësipërme janë shumë më të dukshme në autizëm. Krahas këtyre problemeve ndodhin edhe sjellje, interesa dhe obsesione të çuditshme. Rrotullimi i kotë dhe i ekzagjeruar rreth vetes, vrapimi, përplasja e krahëve, interesimi i tepruar për rrotullimin e gjërave, përsëritja e asaj që thuhet si papagall, bredhjet e pakuptimta, sjelljet e përsëritura të pakuptimta, ecja në majë të gishtave etj. Ndërsa këto simptoma janë shumë të lehta në disa fëmijë, ato janë shumë të rënda në të tjerët.
&nb sp; Këtu duhet nisur sa më parë edukimi special, pavarësisht nga mosha e fëmijës apo nga ashpërsia e problemit. Në periudhat në vijim, terapia e integrimit ndijor, terapia e të folurit, trajtimi me ilaçe dhe çerdhe janë vënë në veprim.
Ndërhyrja e hershme është po aq e rëndësishme këtu sa është në çdo lloj sëmundjeje ose sëmundjeje ose çerdheje. problem.
Lexo: 0
